https://dthujs.vn/index.php/dthujs Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp Dong Thap University Journal of Science vi-VN Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp 0866-7675 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/2552 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn là tác động một cách có tổ chức và định hướng đến tổ chuyên môn và giáo viên nhằm đảm bảo cho hoạt động của tổ chuyên môn đi vào nề nếp, đáp ứng với yêu cầu của nhà trường và đạt hiệu quả. Nhằm tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn các trường trung học cơ sở ở huyện Đồng Phú, tác giả đã tiến hành khảo sát 123 người, trong đó giáo viên là 110 người và 13 cán bộ quản lý kết hợp với phỏng vấn sâu một số cán bộ quản lý và giáo viên. Kết quả khảo sát cho thấy quản lý hoạt động tổ chuyên môn đạt mức Khá và còn bộc lộ một số hạn chế trong việc thực hiện các chức năng quản lý. Đây là cơ sở để đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước. . Nguyễn Văn Duẩn Phan Ngọc Thạch Copyright (c) 2024 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 03S 1 15 10.52714/dthu.14.03S.2025.1601 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/2633 Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ở các trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực người học giữ vai trò quan trọng trong việc duy trì và nâng cao chất lượng giáo dục cấp tiểu học nhằm đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Bài viết trình bày thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ở các trường tiểu học thành phố Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh theo hướng phát triển năng lực người học, thông qua điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn sâu từ cán bộ quản lý và giáo viên của 07 trường tiểu học ở thành phố Thủ Đức. Kết quả khảo sát được xử lý số liệu theo thang đo 5 mức độ để tính giá trị phần trăm; tính điểm trung bình; độ lệch chuẩn. Kết quả khảo sát cho thấy, mặc dù công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ở các trường tiểu học thành phố Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh theo hướng phát triển năng lực người học thời gian qua được các nhà trường quan tâm đổi mới và phát triển nhưng vẫn còn những hạn chế bất cập cần khắc phục. Đây là cơ sở thực tiễn để đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt ở các trường tiểu học thành phố Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh theo hướng phát triển năng lực người học trong thời gian tới. Lại Thị Thu Hà Copyright (c) 2025 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 03S 16 29 10.52714/dthu.14.03S.2025.1602 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/2634 Phát triển văn hóa số trong nhà trường ngày càng đóng vai trò hết sức quan trọng nhằm thay đổi nhận thức và hành vi của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh trong môi trường số. Bài viết trình bày thực trạng phát triển văn hóa số trong các trường trung học cơ sở ở huyện Tam Nông, tỉnh Đồng Tháp, thông qua điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn sâu từ cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh của 08 trường trung học cơ sở ở huyện Tam Nông. Kết quả khảo sát được xử lý số liệu theo thang đo 5 mức độ để tính điểm trung bình; độ lệch chuẩn, xếp hạng và mức độ. Kết quả khảo sát cho thấy, mặc dù phát triển văn số trong các trường trung học cơ cở ở huyện Tam Nông, tỉnh Đồng Tháp trong thời gian qua được các nhà trường quan tâm nhưng vẫn còn nhiều hạn chế cần khắc phục. Đây là cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp khắc phục và nâng cao công tác phát triển văn hóa số trong các trường Trung học cơ sở ở huyện Tam Nông, tỉnh Đồng Tháp trong thời gian tới. Phan Thanh Tùng Copyright (c) 2025 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 03S 30 40 10.52714/dthu.14.03S.2025.1603 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/2508 Trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục, việc dạy học môn Toán ở trường phổ thông mở ra nhiều cơ hội ứng dụng công nghệ nhằm phát triển năng lực toán học và tự học của học sinh. Học tập kết hợp (blended learning), đặc biệt được quan tâm cả trong và sau đại dịch COVID-19, trở thành xu hướng giảng dạy ngày càng được quan tâm trong đổi mới giáo dục, trong đó có giáo dục phổ thông. Bài viết này trình bày quy trình thiết kế hoạt động dạy học theo mô hình học tập kết hợp và vận dụng vào thiết kế dạy học nội dung ôn tập cuối chương Vectơ - Toán 10 thông qua việc sử dụng Google Classroom. Kết quả nghiên cứu là tài liệu tham khảo cho giáo viên trong việc vận dụng mô hình học tập kết hợp vào thiết kế nội dung dạy học, giúp tối ưu hóa việc phát triển năng lực toán học và kỹ năng tự học của học sinh. TS Võ Xuân Mai Phạm Hữu Nhân Copyright (c) 2025 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 03S 41 55 10.52714/dthu.14.03S.2025.1606 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/2529 Mục đích nghiên cứu của bài báo nhằm phân tích thực trạng của quản lí hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở thành phố Thủ Đức. Trên cơ sở nghiên cứu dữ liệu và sử dụng các phương pháp thống kê, phân tích số liệu để đánh giá tính thực tế tại 7 trường trung học cơ sở tại thành phố Thủ Đức. Nghiên cứu sử dụng phương pháp chọn mẫu chọn lọc có chủ đích với 49 cán bộ quản lý và 153 giáo viên, nhằm đảm bảo khảo sát đúng các cán bộ quản lý và giáo viên Tiếng Anh đang trực tiếp tham gia công tác quản lý, giảng dạy tại 7 trường trung học cơ sở của thành phố Thủ Đức. Việc chọn lọc này dựa trên tiêu chí về vị trí công tác, kinh nghiệm thực tiễn và sự sẵn sàng tham gia khảo sát, giúp số liệu thu thập có độ tin cậy và phù hợp mục tiêu nghiên cứu. Kết quả nghiên cứu đã xác định các yếu tố chưa hiệu quả trong quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh tại các trường trung học cơ sở vào giai đoạn đổi mới hiện nay ở thành phố Thủ Đức. Từ đó, tác giả lấy thực tế làm cơ sở để đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động dạy học Tiếng Anh theo định hướng của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 cho nghiên cứu sau này. Nguyễn Trung Hậu Copyright (c) 2025 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 03S 56 67 10.52714/dthu.14.03S.2025.1607 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/2640 Quản lý hoạt động xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích tại các trường tiểu học thành phố Tân Uyên, tỉnh Bình Dương giữ vai trò quan trọng trong việc đảm bảo môi trường học tập an toàn, thân thiện và phát triển toàn diện cho học sinh ở địa phương này. Bài viết tập trung làm rõ cơ sở lý luận và khảo sát thực tiễn hoạt động này tại 7 trường tiểu học công lập trên địa bàn thông qua các phương pháp: điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn và phân tích tài liệu. Dữ liệu được xử lý bằng phép toán thống kê với thang đo 5 mức độ để phân tích điểm trung bình, độ lệch chuẩn và xếp hạng. Kết quả khảo sát cho thấy, công tác quản lý xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích đã được các trường chú trọng, song vẫn còn tồn tại một số hạn chế cần khắc phục. Đặc biệt, vẫn ghi nhận các trường hợp học sinh bị tai nạn thương tích nghiêm trọng ngay trong trường học, ảnh hưởng đến tâm lý và sự an toàn của các em. Những thực trạng trên là cơ sở thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện pháp quản lý mang tính khả thi, có tính đặc thù và phù hợp với điều kiện cụ thể của từng địa phương trên địa bàn thành phố Tân Uyên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và bảo đảm an toàn cho học sinh. Trần Ngọc Thừa Copyright (c) 2025 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 03S 68 81 10.52714/dthu.14.03S.2025.1613 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/2591 Bài báo tập trung phân tích thực trạng xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ quản lý theo chuẩn hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở ở huyện Cờ Đỏ, thành phố Cần Thơ. Thông qua khảo sát và phân tích số liệu từ 206 khách thể gồm cán bộ quản lý, giáo viên, lãnh đạo phòng giáo dục, kết quả cho thấy đa số các tiêu chí trong quy hoạch, tuyển chọn, đào tạo, đánh giá và chính sách hỗ trợ cán bộ quản lý đều đạt mức khá. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại các hạn chế về nguồn lực, tính minh bạch và hiệu quả đào tạo đội ngũ kế thừa. Nghiên cứu là cơ sở giúp đưa ra kiến nghị nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Lê Hùng Cường Hồ Như Ý Copyright (c) 2025 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 03S 82 94 10.52714/dthu.14.03S.2025.1617 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/2662 Trong xu thế toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế ngày càng mạnh mẽ, giáo dục Việt Nam đứng trước yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện, trong đó việc phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở bậc trung học cơ sở giữ vai trò quan trọng. Nghiên cứu này được tiến hành nhằm nhận diện những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý phát triển giáo viên tiếng Anh tại khu vực Đông Nam Bộ, đồng thời đề xuất các biện pháp khả thi nhằm đáp ứng yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 và chiến lược quốc gia về nâng cao năng lực ngoại ngữ. Về mặt lý luận, nghiên cứu góp phần bổ sung cơ sở khoa học cho quản lý giáo dục trong bối cảnh đổi mới; về mặt thực tiễn, kết quả nghiên cứu hỗ trợ các nhà quản lý trong việc xây dựng kế hoạch, hoạch định chính sách và tổ chức bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh phù hợp với nhu cầu địa phương. Dựa trên khảo sát định lượng và phân tích thực trạng, bài báo đề xuất sáu biện pháp cụ thể: (1) rà soát, đánh giá tổng thể chất lượng đội ngũ; (2) xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiếng Anh; (3) xây dựng và triển khai kế hoạch phát triển giáo viên; (4) bồi dưỡng và đào tạo theo chuẩn; (5) tạo dựng môi trường văn hóa học tập; và (6) sàng lọc, tuyển dụng, sử dụng giáo viên theo hướng bền vững. Vũ Mai Hường Cao Thị Thanh Xuân Copyright (c) 2025 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 03S 95 107 10.52714/dthu.14.03S.2025.1618 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/2572 Trong bối cảnh đổi mới giáo dục theo định hướng phát triển năng lực, việc đánh giá không chỉ nhằm mục tiêu phân loại học sinh, mà còn tập trung vào khả năng vận dụng sáng tạo kiến thức vào các tình huống thực tiễn, từ đó hướng đến việc xác định triển vọng và đóng góp của học sinh trong tương lai. Đánh giá xác thực là hình thức đánh giá đã được nghiên cứu và áp dụng trong thực tiễn giáo dục phổ thông ở một số quốc gia. Tuy nhiên, phần lớn các nghiên cứu chủ yếu tập trung vào việc xác định quan điểm, định hướng chung hoặc chỉ đi sâu vào ứng dụng đánh giá thực tế trong phạm vi hẹp, ở một khâu cụ thể của quá trình giảng dạy. Bài viết tập trung làm rõ những vấn đề cơ bản liên quan đến đánh giá xác thực, đồng thời đề xuất quy trình thiết kế và sử dụng đánh giá xác thực trong dạy học chủ đề Hình đồng dạng trong môn Toán 8 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề toán học cho học sinh. Trần Thái Phương Linh Copyright (c) 2025 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 03S 108 122 10.52714/dthu.14.03S.2025.1619 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/2650 Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở cấp trung học cơ sở tập trung vào hoạt động hướng đến cộng đồng, môi trường tự nhiên và định hướng nghề nghiệp. Thông qua quá trình tham gia các hoạt động này, học sinh không chỉ rèn luyện, nâng cao kỹ năng sống, mà còn định hướng nghề nghiệp phù hợp với năng lực cá nhân, sở thích, nhu cầu của xã hội. Bài viết trình bày thực trạng quản lí hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở ở thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước trên cơ sở khảo sát ý kiến đánh giá từ 70 người, trong đó có 34 cán bộ quản lí, 36 giáo viên các trường trung học cơ sở tại thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước. Kết quả khảo sát cho thấy việc thực hiện hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp đạt hiệu quả nhưng chưa cao do cán bộ quản lí, giáo viên và các lực lượng giáo dục chưa nhận thức rõ tầm quan trọng của hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, việc lập kế hoạch chưa sát với thực tế, thiếu sự chỉ đạo trong quá trình lập kế hoạch, hình thức tổ chức chưa thật phong phú, công tác kiểm tra, đánh giá chưa linh hoạt, đồng thời công tác phối kết hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường chưa chặt chẽ. Thực trạng trên là cơ sở để đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả trong công tác quản lí hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệpcho học sinh các trường tại thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước. Hồ Văn Thống Lê Thị Yến Trinh Copyright (c) 2025 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 03S 123 132 10.52714/dthu.14.03S.2025.1621 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/2600 Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục STEM trong các trường mầm non tại quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi kết hợp phỏng vấn sâu với 120 cán bộ quản lý và giáo viên đang công tác tại 10 trường mầm non công lập trên địa bàn. Kết quả khảo sát cho thấy, công tác quản lý hoạt động giáo dục STEM bước đầu đã được quan tâm và triển khai tại một số cơ sở, song còn mang tính hình thức và thiếu đồng bộ. Các mặt quản lý như: xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra - đánh giá và phát triển năng lực giáo viên đều còn nhiều hạn chế, đặc biệt là việc chưa có cơ chế hỗ trợ chuyên biệt và đội ngũ giáo viên còn lúng túng trong thiết kế các hoạt động tích hợp STEM phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non. Kết quả nghiên cứu sẽ là cơ sở để đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục STEM trong các trường mầm non trên. Trần Thị Liên Phan Ngọc Thạch Copyright (c) 2025 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 03S 141 153 10.52714/dthu.14.03S.2025.1623