Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp

Exploring the EFL Teacher Questioning on High School Student Task Performance in Dong Thap

Tran Thi Tuyet Nhung

Teacher questioning is often considered the heartbeat of the EFL classroom; however, questioning practices remain complex and multifaceted. This quantitative study investigated EFL teachers’ perceptions of and practices regarding classroom questioning. A questionnaire was administered to 122 EFL teachers working at public high schools in Dong Thap Province to collect data on their perceptions and questioning practices. The findings revealed a noticeable gap between teachers’ beliefs and their actual classroom practices. Although the participants demonstrated a strong understanding of the role of teacher questioning in promoting student engagement, traditional questioning patterns continued to dominate classroom interactions. The findings indicated a high frequency of display questions and an emphasis on lower-order cognitive processes, such as remembering and understanding, despite the recognized importance of fostering student engagement and higher-order thinking skills in EFL instruction. In contrast, evaluative and creative questions were rarely employed. Additionally, the participants reported both benefits and challenges associated with the use of questioning techniques in English classrooms.

Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo các trường mầm non ở phường Minh Phụng, Thành phố Hồ Chí Minh

Trịnh Hoàng Yến

Giáo dục kỹ năng xã hội đóng vai trò nền tảng trong việc phát triển toàn diện nhân cách và năng lực thích ứng của trẻ mẫu giáo, đặt ra yêu cầu cấp thiết về việc nâng cao chất lượng quản lý hoạt động này tại các cơ sở giáo dục mầm non. Nghiên cứu này đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non thuộc phường Minh Phụng, Thành phố Hồ Chí Minh. Tác giả áp dụng phương pháp nghiên cứu hỗn hợp thông qua điều tra bảng hỏi đối với 100 cán bộ quản lý và giáo viên, kết hợp phỏng vấn sâu 04 cán bộ quản lý để thu thập thông tin toàn diện. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội đã được triển khai nhưng hiệu quả thực tế chưa cao và thiếu tính đồng bộ. Những hạn chế cốt lõi bao gồm việc xây dựng kế hoạch còn mang tính hình thức, công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên chưa thường xuyên và hệ thống tiêu chí đánh giá sự phát triển của trẻ chưa rõ ràng. Nguyên nhân chủ yếu của thực trạng này xuất phát từ việc quản lý còn nặng tính thủ tục hành chính, năng lực đổi mới phương pháp của giáo viên còn hạn chế và điều kiện cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ nhu cầu trải nghiệm thực tế của trẻ. Nhằm khắc phục triệt để các bất cập, nghiên cứu đề xuất năm nhóm biện pháp quản lý toàn diện: nâng cao nhận thức và trách nhiệm của các lực lượng giáo dục, cụ thể hóa mục tiêu kế hoạch, đổi mới phương pháp tổ chức theo hướng tăng cường trải nghiệm, nâng cao năng lực chỉ đạo chuyên môn của cán bộ quản lý, và huy động hiệu quả các nguồn lực hỗ trợ trong và ngoài nhà trường.

Quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tại các trường mầm non phường Minh Phụng, Thành phố Hồ Chí Minh

Đinh Nguyễn Thảo Vy

Phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non có vai trò quan trọng trong việc tạo môi trường giáo dục thống nhất, góp phần phát triển toàn diện trẻ em. Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tại các trường mầm non phường Minh Phụng, Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu sử dụng phương pháp định lượng thông qua khảo sát 120 khách thể gồm cán bộ quản lý, giáo viên và cha mẹ học sinh bằng bảng hỏi theo thang đo Likert năm mức độ. Kết quả cho thấy công tác quản lý hoạt động phối hợp được thực hiện ở mức khá trên các nội dung: lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra, đánh giá. Các nội dung được đánh giá cao gồm xác định mục tiêu phối hợp, xây dựng cơ cấu tổ chức, hướng dẫn thực hiện và xác định nội dung kiểm tra, đánh giá. Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế như việc lấy ý kiến đóng góp trong xây dựng kế hoạch chưa hiệu quả, phân bổ nguồn lực còn hạn chế, công tác sơ kết, tổng kết chưa thường xuyên và sự tham gia của phụ huynh chưa đồng đều. Nguyên nhân xuất phát từ điều kiện kinh tế - xã hội, đặc điểm nghề nghiệp của phụ huynh, năng lực tổ chức phối hợp của cán bộ quản lý, giáo viên và việc ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ mầm non.

Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên các trường mầm non ở phường Minh Phụng, Thành phố Hồ Chí Minh

Phạm Thị Hoài An

Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu phân tích thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên tại các trường mầm non ở phường Minh Phụng, Thành phố Hồ Chí Minh. Dữ liệu được thu thập từ 116 khách thể khảo sát, gồm 16 cán bộ quản lý và 100 giáo viên mầm non, thông qua bảng hỏi và phỏng vấn. Phương pháp nghiên cứu hỗn hợp, kết hợp giữa định lượng và định tính, cùng phương pháp thống kê toán học được sử dụng để phân tích dữ liệu. Kết quả cho thấy công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên đã được các nhà trường quan tâm triển khai và đạt được những kết quả nhất định trong việc nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên. Tuy nhiên, vẫn còn một số yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý như: kế hoạch bồi dưỡng chưa sát nhu cầu giáo viên; nội dung, hình thức bồi dưỡng chưa đồng bộ; hoạt động tự học, tự bồi dưỡng còn hạn chế; công tác tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá và sử dụng kết quả đánh giá chưa phát huy đầy đủ hiệu quả; các điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng còn gặp khó khăn. Kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở thực tiễn cho việc hoàn thiện công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên mầm non tại địa phương.

Thực trạng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở các trường trung học cơ sở ở phường Tam Hiệp, thành phố Đồng Nai

Huỳnh Mộng Tuyền

Bài báo tập trung khảo sát thực trạng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp qua 173 khách thể ở 6 trường trung học cơ sở phường Tam Hiệp, thành phố Đồng Nai. Mục tiêu của nghiên cứu là đánh giá thực trạng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp về mục tiêu, nội dung, phương thức, phương tiện và kiểm tra, đánh giá. Phương pháp nghiên cứu được sử dụng là quan sát, phỏng vấn, điều tra bằng bảng hỏi theo thang đo Likert 5 độ, thống kê tính điểm trung bình, độ lệch chuẩn để đánh giá thực trạng. Theo kết quả khảo sát, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được quan tâm triển khai khá đồng bộ, chủ yếu đạt mức khá. Tuy nhiên, kết quả đạt thấp ở năng lực thiết kế, tổ chức hoạt động, phương thức cống hiến và phương thức nghiên cứu chưa sử dụng có hiệu quả. Học liệu chưa đồng bộ, công tác phản hồi và tạo động lực sau đánh giá chưa được chú trọng. Thực trạng nghiên cứu là cơ sở thực tiễn quan trọng cho đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh ở các trường trung học cơ sở ở phường Tam Hiệp, Thành phố Đồng Nai.

Thực trạng quản lí hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở các trường tiểu học phường Minh Phụng, Thành phố Hồ Chí Minh

Trần Đại Nghĩa

Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng quản lí hoạt động trải nghiệm cho học sinh tại các trường tiểu học phường Minh Phụng, Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu được thực hiện từ tháng 02 đến tháng 5 năm 2026, với sự tham gia của 25 cán bộ quản lí và 75 giáo viên. Dữ liệu nghiên cứu được thu thập thông qua phương pháp khảo sát bằng phiếu hỏi kết hợp phỏng vấn. Phiếu khảo sát được thiết kế theo thang đo 5 mức độ; kết quả được xử lí bằng điểm trung bình, độ lệch chuẩn và xếp thứ hạng. Nội dung khảo sát tập trung vào các khía cạnh cơ bản của công tác quản lí, bao gồm: lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra và đánh giá. Kết quả nghiên cứu làm rõ những ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân của thực trạng quản lí hoạt động trải nghiệm hiện nay. Từ đó, bài viết cung cấp căn cứ thực tiễn cho việc đề xuất các biện pháp quản lí phù hợp, góp phần nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông.

Quản lý hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh các trường trung học cơ sở ở Việt Nam trong bối cảnh đổi mới giáo dục: Tổng quan nghiên cứu

Lê Thị Hải Xuân

Cùng với việc triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực người học, giáo dục địa phương giữ vai trò quan trọng trong việc gắn kết giáo dục với thực tiễn địa phương. Tuy nhiên, việc tổ chức và quản lý hoạt động giáo dục địa phương ở các trường trung học cơ sở vẫn còn hạn chế. Trên cơ sở tổng quan tài liệu có hệ thống kết hợp phân tích nội dung các công trình trong và ngoài nước, các xu hướng nghiên cứu về quản lý hoạt động giáo dục địa phương trong bối cảnh đổi mới giáo dục được tổng hợp, đối chiếu và làm rõ. Kết quả cho thấy phần lớn các công trình tập trung vào nội dung chương trình và tổ chức hoạt động trải nghiệm, trong khi lĩnh vực quản lý hoạt động giáo dục địa phương còn thiếu tính hệ thống và chưa lý giải đầy đủ mối quan hệ giữa chức năng quản lý, bối cảnh địa phương và phát triển năng lực học sinh. Từ kết quả tổng quan, khoảng trống nghiên cứu liên quan đến quản lý hoạt động giáo dục địa phương ở cấp trung học cơ sở được nhận diện, qua đó đề xuất định hướng tiếp cận quản lý theo hướng hệ thống, tích hợp nhằm nâng cao hiệu quả triển khai giáo dục địa phương tại Việt Nam.

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh qua dạy học dựa trên dự án chủ đề “Phản ứng oxi hóa – khử” Hóa học 10

Huỳnh Thu Trúc

Nghiên cứu này nhằm đánh giá tính khả thi, hiệu quả của việc vận dụng phương pháp dạy học dựa trên dự án trong dạy học chủ đề “Phản ứng oxi hóa – khử” Hóa học 10 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông (THPT). Tiến hành khảo sát, tổng hợp và xử lí số liệu thu được từ kết quả thực nghiệm sư phạm. Kết quả đánh giá thông qua các công cụ như phiếu khảo sát, bảng kiểm, rubric đánh giá sản phẩm học tập và phiếu tự đánh giá cho thấy đa số học sinh ở nhóm thực nghiệm có biểu hiện rõ hơn ở các thành tố của năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, đặc biệt là khả năng phân tích vấn đề, hợp tác nhóm, đề xuất ý tưởng và điều chỉnh giải pháp trong quá trình thực hiện dự án. Từ những kết quả thu được có thể khẳng định rằng việc vận dụng phương pháp dạy học dựa trên dự án trong chủ đề “Phản ứng oxi hóa – khử” có hiệu quả trong việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh.

Tổ chức dạy học chủ đề hợp chất hữu cơ, hydrocarbon và nguồn nhiên liệu môn Khoa học tự nhiên 9 theo định hướng giáo dục STEM

Lý Huy Hoàng

Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 triển khai theo định hướng phát triển năng lực học sinh, giáo dục STEM được xem là một trong những phương thức dạy học then chốt nhằm gắn kiến thức khoa học với ứng dụng thực tiễn. Tuy nhiên, thực tế dạy học môn Khoa học tự nhiên 9 hiện nay cho thấy việc tổ chức các chủ đề STEM còn gặp nhiều khó khăn. Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn, bài báo đề xuất quy trình thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề “Hợp chất hữu cơ, hydrocarbon và nguồn nhiên liệu” theo định hướng giáo dục STEM. Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích tài liệu để xây dựng khung lý thuyết, kết hợp phương pháp quan sát sư phạm, điều tra bằng bảng hỏi và kiểm tra đánh giá để thu thập dữ liệu. Kết quả thực nghiệm sư phạm ban đầu tổ chức dạy học chủ đề STEM “Chế tạo vật dụng thân thiện với môi trường từ tinh bột khoai mì và xơ dừa” cho 2 lớp với 79 học sinh ở trường Trung học cơ sở Mỹ Xuyên cho thấy học sinh có thái độ học tập tích cực hơn, đặc biệt về năng lực đề xuất ý tưởng giải quyết vấn đề và hứng thú với dự án tích hợp.

Dạy học chủ đề “Đại cương về kim loại” (Hóa học 12) theo mô hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh

Cao Cự Giác

Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 xây dựng bảo đảm phát triển phẩm chất và năng lực người học, thông qua các phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phát huy tính chủ động và tiềm năng của mỗi học sinh. Vì vậy việc tổ chức dạy học theo hướng hoạt động người học, tăng cường tự học cho học sinh là hết sức cần thiết. Bài báo giới thiệu các học liệu số, thiết kế quy trình dạy học và công cụ đánh giá năng lực tự học theo mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học chủ đề "Đại cương về kim loại" (Hóa học 12) nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh. Kết quả thực nghiệm cho thấy mô hình lớp học đảo ngược không chỉ giúp học sinh chủ động tiếp cận kiến thức, tăng cường tương tác trong học tập mà còn góp phần phát triển năng lực tự học một cách hiệu quả.

Xây dựng và sử dụng học liệu số trong dạy học chủ đề “Pin điện và điện phân” Hóa học 12 nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh

Chu Văn Tiềm

Trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học và đẩy mạnh chuyển đổi số trong giáo dục, việc xây dựng và sử dụng học liệu số (HLS) trong dạy học hóa học có ý nghĩa quan trọng. Môn Hóa học nói chung, chủ đề “Pin điện và điện phân” nói riêng trong chương trình Hóa học 12 là nội dung có nhiều ứng dụng thực tiễn nhưng học sinh (HS) thường gặp khó khăn khi tiếp cận. HLS giúp trực quan hóa kiến thức, tăng cường tương tác, hỗ trợ HS tự học và góp phần khơi gợi hiểu bản chất quá trình điện hóa, sự chuyển electron và sự biến đổi ở các điện cực. Bài viết trình bày định hướng xây dựng và sử dụng bộ HLS với sự hỗ trợ của AI trong dạy học chủ đề “Pin điện và điện phân” - Hóa học 12 theo mô hình dạy học kết hợp. Kết quả nghiên cứu góp phần làm rõ cơ sở khoa học và thực tiễn của việc ứng dụng HLS trong dạy học hóa học, đồng thời khẳng định tính cần thiết, khả thi của việc khai thác công nghệ số nhằm đổi mới phương pháp dạy học, góp phần nâng cao hứng thú học tập cho HS trong môn Hóa học.

Xây dựng học liệu số chủ đề “Chất và sự biến đổi của chất” theo mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học Khoa học tự nhiên 7

Dương Huy Cẩn

Nghiên cứu đã khẳng định học liệu số là một thành tố quan trọng trong việc triển khai mô hình lớp học đảo ngược đối với chủ đề “Chất và sự biến đổi của chất” môn Khoa học tự nhiên 7, góp phần nâng cao hứng thú học tập, năng lực tự học và hiệu quả tổ chức các hoạt động dạy học của giáo viên. Nghiên cứu sử dụng các phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu, khảo sát thực trạng, thiết kế học liệu số, thực nghiệm sư phạm và xử lý số liệu bằng thống kê toán học. Hệ thống học liệu số được xây dựng gồm video bài giảng, phiếu học tập số, bài tập tương tác, thí nghiệm ảo và sơ đồ tư duy, được tổ chức theo các giai đoạn trước, trong và sau giờ học của mô hình lớp học đảo ngược. Thực nghiệm sư phạm được tiến hành trên hai nhóm học sinh lớp 7 gồm nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Kết quả cho thấy điểm trung bình của nhóm thực nghiệm đạt 7,30 và 7,12, cao hơn nhóm đối chứng tương ứng là 6,40 và 6,47; độ lệch chuẩn dao động từ 1,32 đến 1,41. Tỷ lệ học sinh đạt mức khá, tốt ở nhóm thực nghiệm cao hơn đáng kể so với nhóm đối chứng. Kiểm định thống kê cho thấy sự khác biệt giữa hai nhóm có ý nghĩa thống kê với p = 0,00430 và p = 0,02103 (p < 0,05). Kết quả nghiên cứu khẳng định học liệu số được xây dựng theo mô hình lớp học đảo ngược có tính khả thi và hiệu quả trong việc nâng cao kết quả học tập, phát triển năng lực tự học và tăng cường tính chủ động của học sinh trong dạy học chủ đề “Chất và sự biến đổi của chất” ở cấp trung học cơ sở.