https://dthujs.vn/index.php/dthujs Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp Dong Thap University Journal of Science vi-VN Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp 0866-7675 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3321 Nghiên cứu tập trung khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục tại Phường Gò Dầu. Nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi với thang đo Likert bốn mức độ đối với cán bộ quản lý và giáo viên mầm non tại các cơ sở giáo dục trên địa bàn nghiên cứu. Nội dung khảo sát tập trung vào các lĩnh vực gồm: quy hoạch và phát triển đội ngũ giáo viên; tuyển dụng và sàng lọc; đào tạo, bồi dưỡng; đánh giá giáo viên; xây dựng môi trường làm việc và tạo cơ hội phát triển nghề nghiệp cho giáo viên mầm non. Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác quản lý và phát triển đội ngũ giáo viên mầm non tại địa phương đã đạt được một số kết quả tích cực như bước đầu xây dựng được kế hoạch phát triển đội ngũ, quan tâm đào tạo bồi dưỡng giáo viên, thực hiện chế độ chính sách và tạo môi trường làm việc tương đối thuận lợi cho giáo viên. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế như công tác tuyển dụng và đánh giá giáo viên chưa thật sự hiệu quả; hoạt động bồi dưỡng chuyên môn còn thiếu tính thường xuyên; cơ sở vật chất và học liệu phục vụ giáo dục còn hạn chế; cơ hội phát triển nghề nghiệp cho giáo viên chưa đồng đều. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu, bài báo đề xuất sự cần thiết phải đổi mới đồng bộ công tác quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo hướng tiếp cận năng lực nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục hiện nay. Nguyễn Thị Thu Hằng Lê Thị Cúc Hoa Nguyễn Văn Đệ Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 1 15 10.52714/dthu.sch.3321.1906 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3209 Năng lực vật lí là một trong những năng lực đặc thù cần hình thành cho học sinh trong chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Qua nghiên cứu chương trình môn học Vật lí 10 thì chương "Năng lượng" có nhiều nội dung gắn liền với các vấn đề môi trường như: sự chuyển hoá năng lượng, tiết kiệm năng lượng và năng lượng tái tạo. Bài báo này trình bày kết quả nghiên cứu về việc xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong chương “Năng lượng” Vật lí 10 nhằm phát triển năng lực vật lí cho học sinh, tác giả đã đề xuất được quy trình 5 bước xây dựng bài tập tích hợp và triển khai thực nghiệm sư phạm trên 85 học sinh tại Trường THPT An Biên. Từ kết quả nghiên cứu về mặt định tinh và phân tích định lượng cho thấy học sinh không chỉ cải thiện các thành tố năng lực như nhận thức vật lí, tìm hiểu thế giới tự nhiên mà còn chủ động đề xuất giải pháp tiết kiệm điện và thiết kế được các sản phẩm thực tiễn như máy hút bụi mini, ứng dụng năng lượng mặt trời,. Kết quả này khẳng định tính khả thi của việc sử dụng bài tập tích hợp trong việc nâng cao chất lượng dạy học và hình thành ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh. TS. Nguyễn Hoàng Anh Trần Quốc Sử Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 16 28 10.52714/dthu.sch.3209.1903 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3307 Phát triển năng lực giải quyết vấn đề toán học là yêu cầu quan trọng trong dạy học Toán theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Tuy nhiên, học sinh lớp 7 thường gặp khó khăn khi học chủ đề số vô tỉ do tính trừu tượng của nội dung. Bài báo nhằm xác định các biểu hiện của năng lực giải quyết vấn đề toán học trong chủ đề số vô tỉ và đề xuất các biện pháp dạy học phù hợp. Nghiên cứu được thực hiện trên cơ sở phân tích lí luận kết hợp với xem xét nội dung chương trình và thực tiễn dạy học. Kết quả cho thấy năng lực giải quyết vấn đề toán học được thể hiện qua ba biểu hiện: nhận biết và đề xuất cách giải quyết vấn đề; thực hiện giải quyết vấn đề; đánh giá và khái quát hóa. Từ đó, ba biện pháp dạy học được đề xuất, bao gồm khai thác sai lầm điển hình, tổ chức chuỗi nhiệm vụ học tập theo mức độ tăng dần và tăng cường hoạt động đánh giá, khái quát hóa. Nghiên cứu góp phần làm rõ cách tiếp cận phát triển năng lực trong dạy học chủ đề số vô tỉ và cung cấp cơ sở tham khảo cho giáo viên trong tổ chức dạy học. Huỳnh Tấn Cường TS Nguyễn Ngọc Hiền Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 29 41 10.52714/dthu.sch.3307.1904 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3365 Trong bối cảnh đổi mới giáo dục theo định hướng phát triển năng lực, việc vận dụng các mô hình dạy học tích cực trong môn Hóa học có ý nghĩa quan trọng. Mô hình dạy học 5E được vận dụng trong dạy học các môn thuộc lĩnh vực tự nhiên ngày càng phổ biến. Trên cơ sở phân tích lí luận về mô hình 5E và định hướng của Chương trình Giáo dục môn Hóa học phổ thông 2018, nghiên cứu cho thấy mô hình này hỗ trợ học sinh tiếp cận hiệu quả mục tiêu bài học, góp phần phát triển các năng lực chung và năng lực đặc thù của môn Hóa học, trong đó có năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học. Bài viết trình bày nghiên cứu vận dụng mô hình dạy học 5E trong dạy học nội dung Alcohol (Hóa học 11) nhằm phát triển năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học cho học sinh. Kết quả thực nghiệm có thể cho thấy tính khả thi của việc vận dụng mô hình 5E trong dạy học Hóa học, phát triển năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hoá học cho học sinh ở trường trung học phổ thông. TS Lý Huy Hoàng Võ Như Quỳnh Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 42 56 10.52714/dthu.sch.3365.1907 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3316 Nghiên cứu được thực hiện nhằm khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý giáo dục địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh tại các trường tiểu học ở Phường Gò Dầu, tỉnh Tây Ninh trong bối cảnh triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi theo thang đo Likert 5 mức độ đối với 189 khách thể khảo sát gồm cán bộ quản lý và giáo viên tại 08 trường tiểu học trên địa bàn nghiên cứu. Nội dung khảo sát tập trung vào bốn khía cạnh: xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm. Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác quản lý giáo dục địa phương tại các trường đã đạt được một số kết quả tích cực như chú trọng nghiên cứu văn bản chỉ đạo, xây dựng cơ chế phân công nhiệm vụ, duy trì nền nếp thực hiện và từng bước triển khai hoạt động kiểm tra, đánh giá. Tuy nhiên, quá trình thực hiện vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế như kế hoạch chưa gắn chặt với thực tiễn, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm chưa đa dạng, việc phối hợp giữa các lực lượng giáo dục chưa hiệu quả, cơ sở vật chất và học liệu còn thiếu, đồng thời năng lực tổ chức hoạt động của giáo viên chưa đồng đều. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu, bài báo khẳng định sự cần thiết phải đổi mới công tác quản lý giáo dục địa phương theo hướng tăng cường bồi dưỡng đội ngũ, đa dạng hóa hoạt động trải nghiệm, nâng cao hiệu quả phối hợp giữa nhà trường với các lực lượng xã hội và hoàn thiện công tác kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao chất lượng giáo dục địa phương cho học sinh tiểu học. Nguyễn Thị Ngọc Anh Trần Thị Hồng Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 57 68 10.52714/dthu.sch.3316.1908 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3352 Trong bối cảnh đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế, giáo dục được xác định là quốc sách hàng đầu, trong đó quản lý chất lượng giáo dục tại các trường trung học cơ sở đạt chuẩn quốc gia giữ vai trò then chốt nhằm nâng cao hiệu quả dạy học và phát triển toàn diện học sinh. Nghiên cứu tập trung phân tích thực trạng quản lý chất lượng giáo dục tại các trường trung học cơ sở đạt chuẩn quốc gia ở xã Bến Lức, tỉnh Tây Ninh thông qua khảo sát ý kiến của 155 người gồm 05 cán bộ quản lý và 150 giáo viên, sử dụng kết hợp phương pháp định tính và định lượng. Kết quả cho thấy công tác quản lý chất lượng giáo dục đã được triển khai tương đối đầy đủ ở các khâu. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều hạn chế như: kế hoạch còn hình thức, thiếu phân tích dữ liệu; việc tổ chức thực hiện chưa đồng đều; ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế; cơ chế phối hợp giữa nhà trường - gia đình - xã hội chưa hiệu quả; hoạt động kiểm tra, đánh giá còn nặng về thủ tục, chưa khai thác tốt dữ liệu để cải tiến chất lượng. Nhìn chung, công tác quản lý chất lượng giáo dục đã có nền tảng nhưng chưa đồng đều và thiếu tính bền vững. Nguyên nhân xuất phát từ hạn chế về năng lực quản lý, điều kiện cơ sở vật chất, cơ chế phối hợp và yêu cầu đổi mới giáo dục ngày càng cao. Đây là cơ sở để các cơ sở giáo dục đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý chất lượng giáo dục trong thời gian tới. Hồ Văn Thống Lê Quang Minh Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 69 79 10.52714/dthu.sch.3352.1909 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3371 Quản lý hoạt động giáo dục STEM trong trường tiểu học giữ vai trò rất quan trọng trong việc tổ chức hiệu quả các hoạt động dạy học tích hợp, qua đó góp phần thực hiện mục tiêu đổi mới giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Nghiên cứu này nhằm xem xét thực trạng quản lý giáo dục STEM tại các trường tiểu học thuộc Phường Long Hoa, tỉnh Tây Ninh. Phương pháp nghiên cứu hỗn hợp được sử dụng với sự tham gia của 129 đối tượng khảo sát, bao gồm 11 cán bộ quản lý và 118 giáo viên tại bốn trường tiểu học. Dữ liệu định lượng được thu thập thông qua bảng hỏi sử dụng thang đo Likert 5 mức, trong khi dữ liệu định tính được bổ sung thông qua các cuộc phỏng vấn sâu nhằm làm rõ và mở rộng kết quả nghiên cứu. Kết quả cho thấy công tác quản lý giáo dục STEM đã từng bước nhận được sự quan tâm và đạt được một số kết quả bước đầu. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại nhiều thách thức đáng kể, bao gồm những hạn chế trong công tác lập kế hoạch chiến lược, năng lực quản lý trong việc tổ chức và chỉ đạo hoạt động dạy học STEM chưa đáp ứng yêu cầu, cũng như những bất cập trong công tác kiểm tra, đánh giá còn thiếu hiệu quả. Những phát hiện này cung cấp cơ sở thực tiễn quan trọng cho việc đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng triển khai giáo dục STEM trong các trường tiểu học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong bối cảnh hiện nay. TS Trần Đại Nghĩa Đinh Thị Thuỳ Phương Nguyễn Thị Hồng Ân Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 80 90 10.52714/dthu.sch.3371.1910 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3385 Đội ngũ giáo viên tiểu học giữ vai trò quyết định đối với chất lượng giáo dục và là nhân tố then chốt trong triển khai Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018. Bài báo phân tích thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tại các trường tiểu học trên địa bàn xã Bến Lức, tỉnh Tây Ninh, trên các phương diện: quy hoạch, tuyển dụng và bố trí sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, kiểm tra đánh giá, hỗ trợ tạo động lực và thực hiện chế độ, chính sách. Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích tài liệu, điều tra bằng phiếu hỏi đối với 180 khách thể, gồm 20 cán bộ quản lý và 160 giáo viên, kết hợp với thống kê toán học để xử lý dữ liệu. Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác phát triển đội ngũ giáo viên tại địa phương đạt được nhiều kết quả tích cực. Đội ngũ giáo viên cơ bản đáp ứng yêu cầu về số lượng, trình độ đào tạo và phẩm chất nghề nghiệp; các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra đánh giá và hỗ trợ chuyên môn được triển khai tương đối đồng bộ; việc thực hiện chế độ, chính sách cơ bản bảo đảm quyền lợi cho giáo viên. Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế như cơ cấu giáo viên chưa thật sự hợp lý giữa các trường và các môn học, chất lượng chuyên môn chưa đồng đều, năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và đổi mới phương pháp dạy học của một bộ phận giáo viên còn hạn chế. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu, bài báo đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Hồ Văn Thống Huỳnh Đức Lam Sơn Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 91 105 10.52714/dthu.sch.3385.1911