https://dthujs.vn/index.php/dthujs Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp Dong Thap University Journal of Science vi-VN Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp 0866-7675 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3084 Nghiên cứu được thực hiện nhằm đánh giá tác động của các yếu tố chất lượng đào tạo đến sự hài lòng của học viên cao học tại Trường Đại học Đồng Tháp. Dữ liệu nghiên cứu được thu thập từ 300 học viên và cựu học viên cao học. Nghiên cứu định lượng được sử dụng thông qua các phương pháp phân tích Cronbach’s Alpha, phân tích nhân tố khám phá (EFA), tương quan Pearson và hồi quy tuyến tính bội. Kết quả cho thấy năm nhóm yếu tố trong mô hình nghiên cứu đều đạt độ tin cậy và giá trị hội tụ cao. Tuy nhiên, trong mô hình hồi quy tuyến tính, chỉ có bốn yếu tố bao gồm Môi trường học tập, Tiện ích chức năng, Đội ngũ giảng viên và Khả năng đáp ứng có ảnh hưởng tích cực và có ý nghĩa thống kê đến sự hài lòng của học viên; trong đó Môi trường học tập là yếu tố ảnh hưởng lớn nhất. Riêng yếu tố Chương trình đào tạo không cho thấy tác động có ý nghĩa thống kê (5%) trong bối cảnh nghiên cứu. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất một số hàm ý chính sách nhằm nâng cao chất lượng dịch vụ đào tạo và mức độ hài lòng của học viên cao học tại Trường Đại học Đồng Tháp. Huỳnh Thanh Dững Huỳnh Quốc Tuấn Copyright (c) 2025 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 08S 1 16 10.52714/dthu.14.08S.2025.1720 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3089 Giáo dục kỹ năng sống giữ vai trò quan trọng trong việc hình thành phẩm chất và phát triển năng lực cho học sinh tiểu học. Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống theo hướng tiếp cận tham gia tại 6 trường tiểu học ở phường Rạch Dừa, thành phố Hồ Chí Minh, thông qua khảo sát 177 cán bộ quản lý và giáo viên bằng bảng hỏi thang đo Likert 4 mức kết hợp với phỏng vấn, quan sát và thống kê mô tả. Kết quả nghiên cứu cho thấy các nhà trường đã bước đầu triển khai tương đối đồng bộ các khâu lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra – đánh giá hoạt động giáo dục kỹ năng sống, phát huy vai trò chủ thể của giáo viên và học sinh. Tuy nhiên, sự tham gia của phụ huynh, cộng đồng và cơ chế phản hồi – cải tiến còn hạn chế, ảnh hưởng hiệu quả bền vững của giáo dục kỹ năng sống theo hướng tiếp cận tham gia. Nguyễn Văn Đệ Phạm Thị Hoa Copyright (c) 2025 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 08S 17 28 10.52714/dthu.14.08S.2025.1728 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3090 Quản lý dạy học môn Tiếng Việt ở tiểu học đóng vai trò then chốt trong đổi mới phương pháp, nâng cao năng lực giáo viên và phát triển năng lực ngôn ngữ của học sinh. Bài viết làm rõ thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại 6 trường tiểu học, phường Rạch Dừa, thành phố Hồ Chí Minh, qua đó khẳng định vai trò của công tác quản lý trong việc nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt ở bậc tiểu học trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Nghiên cứu được thực hiện bằng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi đối với 133 cán bộ quản lý và giáo viên tại 6 trường tiểu học ở phường Rạch Dừa, Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt đã đạt được một số kết quả tích cực, thể hiện ở nhận thức tương đối đầy đủ của đội ngũ và việc triển khai các chức năng quản lý cơ bản trong nhà trường. Tuy nhiên, nghiên cứu cũng chỉ ra một số hạn chế, đặc biệt là ứng dụng công nghệ thông tin trong kiểm tra, đánh giá và đa dạng hóa hình thức đánh giá học sinh còn chưa hiệu quả. Trên cơ sở kết quả khảo sát, bài viết đề xuất một số khuyến nghị có ý nghĩa khoa học và thực tiễn nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tại các trường tiểu học trên địa bàn nghiên cứu. Trần Phan Mai Copyright (c) 2025 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 08S 29 41 10.52714/dthu.14.08S.2025.1729 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3042 Quản lý hoạt động giáo dục thể chất đóng vai trò then chốt trong việc hiện thực hóa mục tiêu giáo dục toàn diện ở các cơ sở giáo dục phổ thông, đáp ứng mục tiêu nâng cao thể lực cho toàn dân và cải thiện chất lượng các hoạt động thể thao trong trường học. Trên thức tế, việc quản lý hoạt động dạy học giáo dục thể chất ở các địa phương vẫn còn nhiều bất cập. Nhằm tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất ở các trường trung học cơ sở xã Long Hải, Thành phố Hồ Chí Minh, tác giả đã tiến hành khảo sát 69 người, trong đó có 55 giáo viên và 14 cán bộ quản lý. Kết quả khảo sát cho thấy quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn đạt mức Khá và còn bộc lộ một số hạn chế trong việc thực hiện các chức năng quản lý. Đây là cơ sở để đề xuất các biện pháp quản lý quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất ở các trường trung học cơ sở xã Long Hải, Thành phố Hồ Chí Minh. Trần Ngọc Giàu Phan Ngọc Thạch Copyright (c) 2025 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 08S 42 52 10.52714/dthu.14.08S.2025.1730 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3101 Bài viết này trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ cán bộ quản lý theo Chuẩn hiệu trưởng tại các trường mầm non trên địa bàn phường Tân An, thành phố Cần Thơ. Phương pháp nghiên cứu chủ yếu là khảo sát thông qua bảng hỏi, kết hợp với phân tích thống kê mô tả nhằm làm rõ thực trạng các nội dung của công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lýtrong các lĩnh vực: phẩm chất nghề nghiệp, năng lực quản trị nhà trường, xây dựng và phát triển môi trường giáo dục, củng cố mối quan hệ giữa nhà trường – gia đình – xã hội. Kết quả nghiên cứu cho thấy đội ngũ cán bộ quản lý các trường mầm non trên địa bàn cơ bản đáp ứng yêu cầu Chuẩn hiệu trưởng, song vẫn còn những hạn chế nhất định, đặc biệt ở năng lực quản trị theo hướng hiện đại, ứng dụng công nghệ thông tin và phối hợp với các lực lượng giáo dục. Trên cơ sở đó, bài báo đưa ra những luận cứ khoa học góp phần làm cơ sở cho việc đề xuất các giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Lê Hùng Cường Nguyễn Thị Ly Na Copyright (c) 2025 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 08S 53 66 10.52714/dthu.14.08S.2025.1731 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3128 Nghiên cứu về thực trạng quản lý hoạt động Giáo dục địa phương tại các trường trung học cơ sở phường Tam Thắng, Thành phố Hồ Chí Minh đặt trong bối cảnh triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 nhằm mục đích phân tích sâu quy trình quản lý thực tế để nhận diện các rào cản đang kìm hãm chất lượng giáo dục tại cơ sở. Thông qua quá trình khảo sát 200 cán bộ quản lý và giáo viên trong giai đoạn 2023–2025 bằng phương pháp định lượng kết hợp định tính, kết quả nghiên cứu đã chỉ ra sự lệch pha đáng lo ngại giữa tư duy và hành động: trong khi khâu lập kế hoạch được thực hiện khá bài bản với điểm trung bình ở mức Khá, thì các khâu then chốt như tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá chỉ đạt mức trung bình thấp, đặc biệt là sự lúng túng trong việc ra quyết định quản lý và tình trạng thiếu hụt trầm trọng các điều kiện đảm bảo về thời gian, nhân lực lẫn cơ chế phối hợp. Những phát hiện này có ý nghĩa thực tiễn quan trọng, lấp đầy khoảng trống dữ liệu về quản lý giáo dục cấp phường tại đô thị lớn, đồng thời cung cấp cơ sở khoa học để khẳng định rằng muốn nâng cao hiệu quả giáo dục địa phương, các nhà trường cần ưu tiên cải tổ khâu tổ chức thực hiện và đầu tư nguồn lực thay vì chỉ dừng lại ở việc lập kế hoạch. Thiều Văn Nam Nguyễn Thị Huyền Trang Copyright (c) 2025 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 08S 67 81 10.52714/dthu.14.08S.2025.1732 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3112 diện cho học sinh tiểu học, góp phần bồi dưỡng tình yêu quê hương, gắn kết với cội nguồn văn hóa và phát triển năng lực thực tiễn phù hợp với môi trường sống. Nghiên cứu được thực hiện nhằm khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục địa phương tại các trường tiểu học trên địa bàn xã Long Hưng, tỉnh Đồng Tháp. Phương pháp nghiên cứu sử dụng điều tra xã hội học kết hợp phỏng vấn, với phiếu khảo sát theo thang đo 5 mức độ, tiến hành trên 115 cán bộ quản lý và giáo viên của 3 trường tiểu học. Nội dung khảo sát tập trung vào bốn chức năng quản lý: lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra – đánh giá, qua đó làm rõ những điểm mạnh, hạn chế và nguyên nhân trong công tác quản lý. Kết quả nghiên cứu là cơ sở quan trọng để đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh tiểu học tại xã Long Hưng, tỉnh Đồng Tháp trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay Nguyễn Thanh Thuỷ Nguyễn Thị Kim Yến Copyright (c) 2025 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 08S 82 92 10.52714/dthu.14.08S.2025.1733 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3134 Nghiên cứu được thực hiện nhằm đánh giá khách quan thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tại Trường Trung học cơ sở Bạch Đằng, xã Long Sơn, Thành phố Hồ Chí Minh, thông qua việc phối hợp các phương pháp nghiên cứu lý luận và khảo sát thực tiễn trên 47 khách thể gồm cán bộ quản lý, giáo viên cùng phỏng vấn sâu. Kết quả phân tích số liệu cho thấy, bên cạnh những nền tảng vững chắc đã đạt được về nhận thức và quy trình chuẩn hóa, công tác phát triển đội ngũ tại trường vẫn tồn tại những bất cập đáng kể về cơ cấu, số lượng nhân sự cũng như sự thiếu đồng thuận trong đánh giá hiệu quả giữa cấp quản lý và giáo viên. Đáng chú ý, nghiên cứu chỉ ra rằng động lực phát triển hiện nay chủ yếu dựa vào nỗ lực nội tại của cá nhân và sức ép từ chuyển đổi số, trong khi tác động của xu thế hội nhập quốc tế chưa thực sự được quan tâm đúng mức. Những phát hiện này là cơ sở thực tiễn quan trọng để nhà trường chuyển dịch sang mô hình quản lý kiến tạo, tăng cường đối thoại và dân chủ nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng tốt yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục. Nguyễn Thị Thu Hằng Lê Thanh Vũ Copyright (c) 2025 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 08S 93 103 10.52714/dthu.14.08S.2025.1734 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3098 Hoạt động giáo dục địa phương có vai trò quan trọng trong việc gắn kiến thức với thực tiễn, giúp học sinh tiểu học hiểu biết về lịch sử, văn hóa và đời sống nơi các em sinh sống, qua đó hình thành tình yêu quê hương và ý thức trách nhiệm công dân. Trong bối cảnh triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, việc quản lý hiệu quả giáo dục địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm có ý nghĩa thiết thực đối với sự phát triển toàn diện của học sinh. Nghiên cứu được thực hiện tại xã Long Sơn, Thành phố Hồ Chí Minh nhằm tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm ở bậc tiểu học. Khảo sát 70 cán bộ quản lý và giáo viên cho thấy việc quản lý hoạt động này là cần thiết và phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục. Tuy nhiên, công tác quản lý còn hạn chế như lập kế hoạch chưa đồng bộ, chỉ đạo, theo dõi chưa thường xuyên, kiểm tra, đánh giá và rút kinh nghiệm chưa được chú trọng. Kết quả đánh giá thực trạng là cơ sở để các trường tiểu học tại xã Long Sơn, Thành phố Hồ Chí Minh nghiên cứu đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức và quản lý hoạt động giáo dục địa cho học sinh. Nguyễn Thị Thu Hằng Hoàng Xuân Thắng Copyright (c) 2025 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 14 08S 104 115 10.52714/dthu.14.08S.2025.1735