https://dthujs.vn/index.php/dthujs Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp Dong Thap University Journal of Science vi-VN Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp 0866-7675 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3321 Nghiên cứu tập trung khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục tại Phường Gò Dầu. Nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi với thang đo Likert bốn mức độ đối với cán bộ quản lý và giáo viên mầm non tại các cơ sở giáo dục trên địa bàn nghiên cứu. Nội dung khảo sát tập trung vào các lĩnh vực gồm: quy hoạch và phát triển đội ngũ giáo viên; tuyển dụng và sàng lọc; đào tạo, bồi dưỡng; đánh giá giáo viên; xây dựng môi trường làm việc và tạo cơ hội phát triển nghề nghiệp cho giáo viên mầm non. Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác quản lý và phát triển đội ngũ giáo viên mầm non tại địa phương đã đạt được một số kết quả tích cực như bước đầu xây dựng được kế hoạch phát triển đội ngũ, quan tâm đào tạo bồi dưỡng giáo viên, thực hiện chế độ chính sách và tạo môi trường làm việc tương đối thuận lợi cho giáo viên. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế như công tác tuyển dụng và đánh giá giáo viên chưa thật sự hiệu quả; hoạt động bồi dưỡng chuyên môn còn thiếu tính thường xuyên; cơ sở vật chất và học liệu phục vụ giáo dục còn hạn chế; cơ hội phát triển nghề nghiệp cho giáo viên chưa đồng đều. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu, bài báo đề xuất sự cần thiết phải đổi mới đồng bộ công tác quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo hướng tiếp cận năng lực nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục hiện nay. Nguyễn Thị Thu Hằng Lê Thị Cúc Hoa Nguyễn Văn Đệ Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 1 15 10.52714/dthu.sch.3321.1906 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3209 Năng lực vật lí là một trong những năng lực đặc thù cần hình thành cho học sinh trong chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Qua nghiên cứu chương trình môn học Vật lí 10 thì chương "Năng lượng" có nhiều nội dung gắn liền với các vấn đề môi trường như: sự chuyển hoá năng lượng, tiết kiệm năng lượng và năng lượng tái tạo. Bài báo này trình bày kết quả nghiên cứu về việc xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong chương “Năng lượng” Vật lí 10 nhằm phát triển năng lực vật lí cho học sinh, tác giả đã đề xuất được quy trình 5 bước xây dựng bài tập tích hợp và triển khai thực nghiệm sư phạm trên 85 học sinh tại Trường THPT An Biên. Từ kết quả nghiên cứu về mặt định tinh và phân tích định lượng cho thấy học sinh không chỉ cải thiện các thành tố năng lực như nhận thức vật lí, tìm hiểu thế giới tự nhiên mà còn chủ động đề xuất giải pháp tiết kiệm điện và thiết kế được các sản phẩm thực tiễn như máy hút bụi mini, ứng dụng năng lượng mặt trời,. Kết quả này khẳng định tính khả thi của việc sử dụng bài tập tích hợp trong việc nâng cao chất lượng dạy học và hình thành ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh. TS. Nguyễn Hoàng Anh Trần Quốc Sử Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 16 28 10.52714/dthu.sch.3209.1903 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3307 Phát triển năng lực giải quyết vấn đề toán học là yêu cầu quan trọng trong dạy học Toán theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Tuy nhiên, học sinh lớp 7 thường gặp khó khăn khi học chủ đề số vô tỉ do tính trừu tượng của nội dung. Bài báo nhằm xác định các biểu hiện của năng lực giải quyết vấn đề toán học trong chủ đề số vô tỉ và đề xuất các biện pháp dạy học phù hợp. Nghiên cứu được thực hiện trên cơ sở phân tích lí luận kết hợp với xem xét nội dung chương trình và thực tiễn dạy học. Kết quả cho thấy năng lực giải quyết vấn đề toán học được thể hiện qua ba biểu hiện: nhận biết và đề xuất cách giải quyết vấn đề; thực hiện giải quyết vấn đề; đánh giá và khái quát hóa. Từ đó, ba biện pháp dạy học được đề xuất, bao gồm khai thác sai lầm điển hình, tổ chức chuỗi nhiệm vụ học tập theo mức độ tăng dần và tăng cường hoạt động đánh giá, khái quát hóa. Nghiên cứu góp phần làm rõ cách tiếp cận phát triển năng lực trong dạy học chủ đề số vô tỉ và cung cấp cơ sở tham khảo cho giáo viên trong tổ chức dạy học. Huỳnh Tấn Cường TS Nguyễn Ngọc Hiền Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 29 41 10.52714/dthu.sch.3307.1904 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3365 Trong bối cảnh đổi mới giáo dục theo định hướng phát triển năng lực, việc vận dụng các mô hình dạy học tích cực trong môn Hóa học có ý nghĩa quan trọng. Mô hình dạy học 5E được vận dụng trong dạy học các môn thuộc lĩnh vực tự nhiên ngày càng phổ biến. Trên cơ sở phân tích lí luận về mô hình 5E và định hướng của Chương trình Giáo dục môn Hóa học phổ thông 2018, nghiên cứu cho thấy mô hình này hỗ trợ học sinh tiếp cận hiệu quả mục tiêu bài học, góp phần phát triển các năng lực chung và năng lực đặc thù của môn Hóa học, trong đó có năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học. Bài viết trình bày nghiên cứu vận dụng mô hình dạy học 5E trong dạy học nội dung Alcohol (Hóa học 11) nhằm phát triển năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học cho học sinh. Kết quả thực nghiệm có thể cho thấy tính khả thi của việc vận dụng mô hình 5E trong dạy học Hóa học, phát triển năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hoá học cho học sinh ở trường trung học phổ thông. TS Lý Huy Hoàng Võ Như Quỳnh Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 42 56 10.52714/dthu.sch.3365.1907 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3316 Nghiên cứu được thực hiện nhằm khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý giáo dục địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh tại các trường tiểu học ở Phường Gò Dầu, tỉnh Tây Ninh trong bối cảnh triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi theo thang đo Likert 5 mức độ đối với 189 khách thể khảo sát gồm cán bộ quản lý và giáo viên tại 08 trường tiểu học trên địa bàn nghiên cứu. Nội dung khảo sát tập trung vào bốn khía cạnh: xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm. Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác quản lý giáo dục địa phương tại các trường đã đạt được một số kết quả tích cực như chú trọng nghiên cứu văn bản chỉ đạo, xây dựng cơ chế phân công nhiệm vụ, duy trì nền nếp thực hiện và từng bước triển khai hoạt động kiểm tra, đánh giá. Tuy nhiên, quá trình thực hiện vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế như kế hoạch chưa gắn chặt với thực tiễn, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm chưa đa dạng, việc phối hợp giữa các lực lượng giáo dục chưa hiệu quả, cơ sở vật chất và học liệu còn thiếu, đồng thời năng lực tổ chức hoạt động của giáo viên chưa đồng đều. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu, bài báo khẳng định sự cần thiết phải đổi mới công tác quản lý giáo dục địa phương theo hướng tăng cường bồi dưỡng đội ngũ, đa dạng hóa hoạt động trải nghiệm, nâng cao hiệu quả phối hợp giữa nhà trường với các lực lượng xã hội và hoàn thiện công tác kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao chất lượng giáo dục địa phương cho học sinh tiểu học. Nguyễn Thị Ngọc Anh Trần Thị Hồng Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 57 68 10.52714/dthu.sch.3316.1908 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3352 Trong bối cảnh đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế, giáo dục được xác định là quốc sách hàng đầu, trong đó quản lý chất lượng giáo dục tại các trường trung học cơ sở đạt chuẩn quốc gia giữ vai trò then chốt nhằm nâng cao hiệu quả dạy học và phát triển toàn diện học sinh. Nghiên cứu tập trung phân tích thực trạng quản lý chất lượng giáo dục tại các trường trung học cơ sở đạt chuẩn quốc gia ở xã Bến Lức, tỉnh Tây Ninh thông qua khảo sát ý kiến của 155 người gồm 05 cán bộ quản lý và 150 giáo viên, sử dụng kết hợp phương pháp định tính và định lượng. Kết quả cho thấy công tác quản lý chất lượng giáo dục đã được triển khai tương đối đầy đủ ở các khâu. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều hạn chế như: kế hoạch còn hình thức, thiếu phân tích dữ liệu; việc tổ chức thực hiện chưa đồng đều; ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế; cơ chế phối hợp giữa nhà trường - gia đình - xã hội chưa hiệu quả; hoạt động kiểm tra, đánh giá còn nặng về thủ tục, chưa khai thác tốt dữ liệu để cải tiến chất lượng. Nhìn chung, công tác quản lý chất lượng giáo dục đã có nền tảng nhưng chưa đồng đều và thiếu tính bền vững. Nguyên nhân xuất phát từ hạn chế về năng lực quản lý, điều kiện cơ sở vật chất, cơ chế phối hợp và yêu cầu đổi mới giáo dục ngày càng cao. Đây là cơ sở để các cơ sở giáo dục đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý chất lượng giáo dục trong thời gian tới. Hồ Văn Thống Lê Quang Minh Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 69 79 10.52714/dthu.sch.3352.1909 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3371 Quản lý hoạt động giáo dục STEM trong trường tiểu học giữ vai trò rất quan trọng trong việc tổ chức hiệu quả các hoạt động dạy học tích hợp, qua đó góp phần thực hiện mục tiêu đổi mới giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Nghiên cứu này nhằm xem xét thực trạng quản lý giáo dục STEM tại các trường tiểu học thuộc Phường Long Hoa, tỉnh Tây Ninh. Phương pháp nghiên cứu hỗn hợp được sử dụng với sự tham gia của 129 đối tượng khảo sát, bao gồm 11 cán bộ quản lý và 118 giáo viên tại bốn trường tiểu học. Dữ liệu định lượng được thu thập thông qua bảng hỏi sử dụng thang đo Likert 5 mức, trong khi dữ liệu định tính được bổ sung thông qua các cuộc phỏng vấn sâu nhằm làm rõ và mở rộng kết quả nghiên cứu. Kết quả cho thấy công tác quản lý giáo dục STEM đã từng bước nhận được sự quan tâm và đạt được một số kết quả bước đầu. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại nhiều thách thức đáng kể, bao gồm những hạn chế trong công tác lập kế hoạch chiến lược, năng lực quản lý trong việc tổ chức và chỉ đạo hoạt động dạy học STEM chưa đáp ứng yêu cầu, cũng như những bất cập trong công tác kiểm tra, đánh giá còn thiếu hiệu quả. Những phát hiện này cung cấp cơ sở thực tiễn quan trọng cho việc đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng triển khai giáo dục STEM trong các trường tiểu học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong bối cảnh hiện nay. TS Trần Đại Nghĩa Đinh Thị Thuỳ Phương Nguyễn Thị Hồng Ân Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 80 90 10.52714/dthu.sch.3371.1910 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3385 Đội ngũ giáo viên tiểu học giữ vai trò quyết định đối với chất lượng giáo dục và là nhân tố then chốt trong triển khai Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018. Bài báo phân tích thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tại các trường tiểu học trên địa bàn xã Bến Lức, tỉnh Tây Ninh, trên các phương diện: quy hoạch, tuyển dụng và bố trí sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, kiểm tra đánh giá, hỗ trợ tạo động lực và thực hiện chế độ, chính sách. Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích tài liệu, điều tra bằng phiếu hỏi đối với 180 khách thể, gồm 20 cán bộ quản lý và 160 giáo viên, kết hợp với thống kê toán học để xử lý dữ liệu. Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác phát triển đội ngũ giáo viên tại địa phương đạt được nhiều kết quả tích cực. Đội ngũ giáo viên cơ bản đáp ứng yêu cầu về số lượng, trình độ đào tạo và phẩm chất nghề nghiệp; các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra đánh giá và hỗ trợ chuyên môn được triển khai tương đối đồng bộ; việc thực hiện chế độ, chính sách cơ bản bảo đảm quyền lợi cho giáo viên. Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế như cơ cấu giáo viên chưa thật sự hợp lý giữa các trường và các môn học, chất lượng chuyên môn chưa đồng đều, năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và đổi mới phương pháp dạy học của một bộ phận giáo viên còn hạn chế. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu, bài báo đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Hồ Văn Thống Huỳnh Đức Lam Sơn Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 91 105 10.52714/dthu.sch.3385.1911 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3322 Bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 hình thành từ sự phát triển vượt bậc của công nghệ kỹ thuật số, internet và trí tuệ nhân tạo trong thế kỷ 21, ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục là yêu cầu tất yếu nhằm đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục. Tại Việt Nam, Chương trình giáo dục phổ thông 2018 nhấn mạnh việc phát triển phẩm chất, năng lực người học gắn với đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí giáo dục là yêu cầu cấp thiết. Thực tiễn tại các trường trung học cơ sở ở phường Gò Dầu, tỉnh Tây Ninh cho thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin đã đạt được một số kết quả tích cực, tuy nhiên vẫn còn tồn tại những hạn chế như triển khai chưa đồng bộ, năng lực ứng dụng của giáo viên chưa đồng đều và công tác quản lí còn chưa đồng bộ, chưa có định hướng chiến lược. Nghiên cứu này tập trung phân tích thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao hiệu quả triển khai. Kết quả nghiên cứu góp phần cung cấp cơ sở khoa học và thực tiễn cho việc thúc đẩy chuyển đổi số trong giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới và hội nhập quốc tế. Phan Tấn Lợi Phạm Thị Thùy Trang Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 106 121 10.52714/dthu.sch.3322.1912 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3255 Trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, giáo dục hướng nghiệp ở cấp trung học cơ sở giữ vai trò quan trọng trong việc định hướng học tập và nghề nghiệp cho học sinh, góp phần thực hiện hiệu quả công tác phân luồng. Bài viết trình bày kết quả phân tích thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại Trường Trung học cơ sở Chi Lăng, phường Khánh Hội, Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu sử dụng phương pháp khảo sát bằng bảng hỏi với thang đo 5 mức độ đối với 75 khách thể (gồm 15 cán bộ quản lý và 60 giáo viên), kết hợp phỏng vấn sâu 05 cán bộ quản lý và 10 giáo viên nhằm làm rõ kết quả khảo sát. Dữ liệu được xử lý bằng phương pháp thống kê mô tả với sự hỗ trợ của Microsoft Excel. Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại nhà trường đã được triển khai trên các phương diện: nhận thức về vai trò, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra – đánh giá; tuy nhiên mức độ thực hiện giữa các nội dung còn chưa đồng đều, đặc biệt hạn chế trong việc huy động nguồn lực, xác định mục tiêu cụ thể và công tác đánh giá sau hoạt động. Kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở thực tiễn quan trọng cho việc đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong các trường trung học cơ sở. Trần Thị Minh Trang Phạm Minh Giản Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 122 135 10.52714/dthu.sch.3255.1927 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3413 Nghiên cứu này nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non trên địa bàn phường Gò Dầu, tỉnh Tây Ninh. Nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi với thang đo Likert 5 mức độ kết hợp phương pháp thống kê toán học để xử lý dữ liệu. Khách thể khảo sát gồm 191 người, bao gồm 23 cán bộ quản lý và 168 giáo viên tại 10 trường mầm non công lập trên địa bàn nghiên cứu. Nội dung khảo sát tập trung vào công tác quản lý mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục kỹ năng sống; quản lý đội ngũ; công tác kiểm tra, đánh giá; cùng các điều kiện bảo đảm cho hoạt động giáo dục kỹ năng sống. Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống tại các trường mầm non đã được triển khai tương đối đồng bộ và đạt nhiều kết quả tích cực. Các trường mầm non đã quan tâm đến việc tuyên truyền, chỉ đạo lồng ghép giáo dục kỹ năng sống trong các hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ; tăng cường kiểm tra, đánh giá và xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện. Tuy nhiên, một số nội dung như công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế, khai thác thiết bị dạy học và phối hợp giữa các lực lượng giáo dục vẫn còn những hạn chế nhất định. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu, bài báo đề xuất sự cần thiết phải tiếp tục đổi mới công tác quản lý, nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên và tăng cường các điều kiện hỗ trợ nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Nguyễn Quốc Vũ Mai Thanh Bảo Châu Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 136 150 10.52714/dthu.sch.3413.1928 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3382 Nghiên cứu này nhằm phân tích thực trạng công tác quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử tại các cơ sở giáo dục mầm non công lập trên địa bàn xã Truông Mít, tỉnh Tây Ninh. Nghiên cứu sử dụng phương pháp tiếp cận hỗn hợp, tiến hành thu thập dữ liệu định lượng thông qua bảng hỏi cấu trúc và dữ liệu định tính thông qua phỏng vấn sâu đối với cán bộ quản lý, giáo viên và cha mẹ học sinh. Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử đã được triển khai tương đối hệ thống thông qua các chức năng cơ bản như lập kế hoạch, tổ chức thực hiện và kiểm tra, đánh giá. Tuy nhiên, hiệu quả thực hiện còn chưa đồng đều, bộc lộ một số hạn chế liên quan đến cơ chế phối hợp, mức độ tham gia của các bên liên quan và tính nhất quán trong quá trình triển khai. Nghiên cứu nhấn mạnh sự cần thiết của các cách tiếp cận quản lý mang tính tích hợp và có sự tham gia rộng rãi nhằm nâng cao chất lượng và tính bền vững của văn hóa ứng xử trong môi trường giáo dục mầm non. Trần Đại Nghĩa Lê Thị Mỹ Dung Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 151 161 10.52714/dthu.sch.3382.1929 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3419 Nghiên cứu tập trung đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục của các trường mầm non ở xã Phước Thạnh, tỉnh Tây Ninh. Nghiên cứu sử dụng phối hợp các phương pháp như điều tra bằng phiếu khảo sát, phỏng vấn, quan sát, nghiên cứu hồ sơ và thống kê toán học. Dữ liệu được thu thập từ 62 cán bộ quản lý và giáo viên tại các trường mầm non trên địa bàn nghiên cứu. Kết quả nghiên cứu cho thấy hoạt động tự đánh giá tại các trường mầm non ở xã Phước Thạnh được triển khai tương đối đầy đủ và đạt mức khá tốt ở các nội dung như lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và sử dụng kết quả tự đánh giá trong cải tiến chất lượng giáo dục. Tuy nhiên, công tác kiểm tra, giám sát; phản biện nội bộ; theo dõi cải tiến sau tự đánh giá; cũng như việc bảo đảm các điều kiện hỗ trợ như thời gian, kinh phí và năng lực ứng dụng công nghệ thông tin vẫn còn một số hạn chế. Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng, bài báo đề xuất 06 biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục tại các cơ sở giáo dục mầm non hiện nay. Phan Trọng Nam Trần Thị Diễm Châu Đoàn Thị Ngọc Diệp Triệu Thị Thanh Hương Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 162 177 10.52714/dthu.sch.3419.1930 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3420 Nghiên cứu tập trung đánh giá thực trạng quản lý hoạt động phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên tại các trường tiểu học ở xã Thạnh Đức, tỉnh Tây Ninh trong bối cảnh thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Nghiên cứu sử dụng các phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn và xử lý số liệu thống kê đối với cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học. Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác quản lý phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên đã được các nhà trường quan tâm triển khai thông qua các nội dung như lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá và bảo đảm các điều kiện hỗ trợ. Tuy nhiên, một số hạn chế vẫn còn tồn tại như nội dung bồi dưỡng chưa thật sự sát với nhu cầu thực tiễn, việc sử dụng kết quả kiểm tra, đánh giá trong điều chỉnh hoạt động bồi dưỡng chưa hiệu quả và nguồn lực phục vụ hoạt động phát triển nghề nghiệp còn hạn chế. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay Phan Trọng Nam Trần Thị Liên Trương Thi Nhật Tâm Tạ Thị Thu Thảo Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 178 193 10.52714/dthu.sch.3420.1931 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3422 Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường tiểu học phường Long Hoa, tỉnh Tây Ninh. Nghiên cứu sử dụng các phương pháp như điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn, quan sát và nghiên cứu hồ sơ chuyên môn đối với cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học trên địa bàn nghiên cứu. Kết quả nghiên cứu cho thấy hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và công tác quản lý hoạt động này được đánh giá ở mức khá. Giáo viên đã bước đầu sử dụng bài giảng điện tử, học liệu số và các công cụ công nghệ trong dạy học. Công tác quản lý được thực hiện thông qua lập kế hoạch, tổ chức triển khai, chỉ đạo, kiểm tra - đánh giá và quản lý các điều kiện bảo đảm. Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong kiểm tra - đánh giá, tổ chức hoạt động trải nghiệm và khai thác nền tảng số vẫn còn hạn chế; cơ sở vật chất, học liệu số và năng lực ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên chưa đồng đều. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu, bài viết đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường tiểu học phường Long Hoa. Phan Trọng Nam Trần Thị Liên Nguyễn Lê Hoàng Bội Nhu Tạ Thị Thu Thảo Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 194 208 10.52714/dthu.sch.3422.1932 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3425 Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động phát triển năng lực số cho đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở ở phường Tam Phước, tỉnh Đồng Nai trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục và thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Nghiên cứu sử dụng các phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn, quan sát và nghiên cứu hồ sơ chuyên môn với sự tham gia của 88 cán bộ quản lý và giáo viên. Kết quả nghiên cứu cho thấy năng lực số của giáo viên và công tác quản lý hoạt động phát triển năng lực số được đánh giá ở mức khá; các nhà trường đã quan tâm xây dựng kế hoạch, tổ chức bồi dưỡng, chỉ đạo, kiểm tra – đánh giá và bảo đảm các điều kiện hỗ trợ phát triển năng lực số cho giáo viên. Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế như năng lực số giữa giáo viên chưa đồng đều, hạ tầng công nghệ và học liệu số chưa đồng bộ, hoạt động bồi dưỡng và kiểm tra – đánh giá chưa thật sự chuyên sâu và hệ thống. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất 06 biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả phát triển năng lực số cho đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và chuyển đổi số hiện nay. Phan Trọng Nam Nguyễn Thị Thu Linh Nguyễn Minh Tuấn Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 02S 10.52714/dthu.sch.3425.1933