https://dthujs.vn/index.php/dthujs Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp Dong Thap University Journal of Science vi-VN Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp 0866-7675 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3598 Phát triển đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018 và nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học. Nghiên cứu này nhằm đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018 tại phường Hòa Bình, Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu sử dụng phương pháp khảo sát định lượng đối với 100 đối tượng, gồm 29 cán bộ quản lý và 71 giáo viên của ba trường tiểu học. Dữ liệu được thu thập bằng bảng hỏi theo thang đo Likert năm mức và xử lý bằng thống kê mô tả với điểm trung bình và xếp hạng. Kết quả cho thấy công tác phát triển đội ngũ giáo viên đạt nhiều kết quả tích cực, nổi bật ở xây dựng môi trường làm việc, tạo động lực, tạo cơ hội phát triển nghề nghiệp và tuyển dụng. Tuy nhiên, công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng và đánh giá giáo viên vẫn còn hạn chế do phân tích nhu cầu chưa đầy đủ, bồi dưỡng chưa sát thực tiễn, phản hồi sau đánh giá chưa hiệu quả và cơ chế phát triển đội ngũ thiếu tính đồng bộ. Kết quả nghiên cứu cung cấp bằng chứng thực tiễn và luận cứ khoa học phục vụ xây dựng các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Kiều Mạnh Hà Ngô Hiếu Hồng Anh Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 04S 1 12 10.52714/dthu.sch.3598.1990 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3609 Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường tiểu học phường Hòa Lợi, Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu sử dụng các phương pháp phân tích tài liệu, điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn, quan sát, nghiên cứu hồ sơ và thống kê toán học. Kết quả cho thấy hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và công tác quản lý được đánh giá ở mức khá; các nhà trường đã quan tâm lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá và bảo đảm các điều kiện triển khai. Tuy nhiên, việc thực hiện giữa các tổ chuyên môn chưa đồng đều; tiêu chí kiểm tra, đánh giá, cơ sở vật chất, hạ tầng mạng và học liệu số vẫn cần tiếp tục hoàn thiện. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất sáu biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số giáo dục. Phan Trọng Nam Nguyễn Phùng Khánh Nguyễn Thị Nhàn Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 04S 13 26 10.52714/dthu.sch.3609.1991 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3610 Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn Khoa học tự nhiên tại các trường trung học cơ sở ở phường Tân Sơn Nhì, Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu sử dụng điều tra bằng bảng hỏi kết hợp phỏng vấn, quan sát và nghiên cứu hồ sơ; dữ liệu được xử lý bằng thống kê mô tả. Kết quả cho thấy hoạt động đổi mới phương pháp dạy học và công tác quản lý được thực hiện ở mức cao, nhưng vẫn còn hạn chế về sự tham gia chủ động của giáo viên, hoạt động chia sẻ kinh nghiệm, tiêu chí kiểm tra, đánh giá và các điều kiện bảo đảm. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất sáu biện pháp quản lý tập trung vào lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá, phát triển điều kiện bảo đảm và tạo động lực cho giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng dạy học và đáp ứng yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Phan Trọng Nam Đỗ Ngọc Ngân Hà Trần Minh Nguyệt Huỳnh Thị Phương Quyên Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 04S 27 40 10.52714/dthu.sch.3610.1992 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3511 English vocabulary learning plays a vital role in developing primary school learners’ English language proficiency. This study investigates the effectiveness of word cards in enhancing students’ vocabulary knowledge and explores their perceptions of word card activities in a primary school context. An action research design employing a two-cycle model was adopted, integrating both quantitative and qualitative methods. The participants were 30 Grade 4 students from a primary school in Dong Thap Province, located in the Mekong Delta of Vietnam. Data were collected through vocabulary tests, classroom observations, and focus group interviews conducted across the two intervention cycles. The findings indicated a gradual improvement in students’ vocabulary performance following the integration of guided speaking activities in Cycle 2. Furthermore, students became more active, confident, and willing to participate in vocabulary learning activities. These findings suggest that integrating word cards with communicative activities is a practical and effective approach to supporting English vocabulary learning and teaching in primary school classrooms. Pham Khoa Tin Vo Phan Thu Ngan Tran Quang Trung Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 04S 41 59 10.52714/dthu.sch.3511.1993 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3337 Trong bối cảnh Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, dạy học toán cần chú trọng phát triển năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn. Tuy nhiên, thực tế dạy học chủ đề Phương trình và hệ phương trình ở lớp 9 vẫn chủ yếu tập trung rèn luyện kỹ năng giải toán, chưa tạo nhiều cơ hội để học sinh vận dụng kiến thức giải quyết các tình huống thực tiễn. Bài viết xác định các biểu hiện của năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn trong chủ đề Phương trình và hệ phương trình Toán 9 và đề xuất quy trình thiết kế tình huống dạy học theo định hướng phát triển năng lực vận dụng toán học vảo thực tiễn. Thiết kế một số tình huống dạy học trong chủ đề Phương trình và hệ phương trình Toán 9 nhằm góp phần phát triển năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn cho học sinh. Các tình huống được xây dựng từ những vấn đề gần gũi với đời sống, tạo cơ hội cho học sinh mô hình hóa tình huống thực tiễn, thiết lập và giải phương trình hoặc hệ phương trình để giải quyết vấn đề đặt ra. Kết quả nghiên cứu góp phần hỗ trợ giáo viên tổ chức dạy học Toán 9 gắn với thực tiễn, qua đó phát triển năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn và nâng cao hiệu quả dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Nguyễn Dương Hoàng Trương Minh Kha Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 04S 60 74 10.52714/dthu.sch.3337.1994 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3572 Phát triển năng lực viết văn miêu tả theo quan điểm giao tiếp cho học sinh lớp 5 là một trong những nhiệm vụ cốt lõi của môn Tiếng Việt theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Tuy nhiên, thực tế dạy học hiện nay cho thấy có nhiều bài viết của học sinh thường rập khuôn, thiếu cảm xúc và chưa xác định rõ mục đích giao tiếp. Bài báo này trình bày kết quả khảo sát thực trạng dạy học của giáo viên và học sinh tại các trường tiểu học ở xã Thanh Hưng, tỉnh Đồng Tháp, từ đó đề xuất các biện pháp dạy học viết văn miêu tả theo quan điểm giao tiếp. Các biện pháp này sẽ giúp học sinh không chỉ làm chủ phương pháp viết mà còn hình thành kĩ năng vận dụng ngôn ngữ linh hoạt, sáng tạo. Kết quả thực nghiệm cho thấy tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp trong việc nâng cao tư duy ngôn ngữ, khả năng biểu đạt và sự chủ động cho học sinh. Trần Đức Hùng Phan Thị Điều Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 04S 75 87 10.52714/dthu.sch.3572.2006 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3493 Chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018 đã xác định trọng tâm vào việc phát triển phẩm chất và năng lực toàn diện người học. Trong các thành phần của năng lực toán học cần phát triển cho học sinh, năng lực tư duy và lập luận toán học đóng vai trò cốt lõi, đặc biệt trong xu thế bùng nổ công nghệ và trí tuệ nhân tạo hiện nay. Tuy nhiên, thực tiễn cho thấy học sinh lớp 7 vẫn gặp một số hạn chế khi thực hiện các thao tác tư duy và cách thức suy luận. Dựa trên cơ sở nghiên cứu lý luận, bài viết đề xuất các biện pháp sư phạm nhằm phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học cho học sinh thông qua nội dung tỉ lệ thức – Toán 7. Các định hướng và biện pháp tập trung khơi gợi động lực tư duy, rèn luyện thao tác phân tích, suy diễn và tổ chức tranh luận trong học tập đã được đưa ra và minh họa qua các ví dụ cụ thể. Kết quả nghiên cứu mang tính thực tiễn hỗ trợ giáo viên trong thiết kế tình huống, đổi mới phương pháp giảng dạy đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện nay. Từ Ngọc Thảo Võ Xuân Mai Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 04S 88 102 10.52714/dthu.sch.3493.2007 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3394 Năng lực vận dụng toán học đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Bài báo này đề xuất các biện pháp sư phạm nhằm phát triển năng lực này cho học sinh lớp 12 thông qua việc dạy học chủ đề “Nguyên hàm và Tích phân”. Bằng cách phân tích cấu trúc các thành phần của năng lực vận dụng toán học và đặc điểm thực tiễn của việc dạy học Giải tích, ba biện pháp sư phạm đã được xây dựng. Kết quả thực nghiệm sư phạm bước đầu chứng minh được tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp đề xuất, góp phần nâng cao năng lực toán học của học sinh và đáp ứng các yêu cầu của đổi mới giáo dục hiện nay. Phan Hữu Thanh Nguyễn Dương Hoàng Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 04S 103 117 10.52714/dthu.sch.3394.2008 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3406 Trước yêu cầu về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, dạy học tích hợp đang trở thành xu hướng dạy học nhằm chuyển từ truyền thụ kiến thức rời rạc, đơn môn sang dạy học kết nối, tích hợp nhằm phát triển năng lực người học. Trong dạy học Toán ở trường phổ thông, việc tạo cơ hội cho học sinh được trải nghiệm tình huống, phát hiện tri thức và vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn đang ngày càng được chú trọng và quan tâm rộng rãi. Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, bài viết trình bày các vấn đề về dạy học tích hợp, từ đó đề xuất quy trình dạy học tích hợp liên môn trong dạy học môn Toán và thiết kế một số tình huống dạy học liên môn qua nội dung Tích phân và ứng dụng (Toán 12). Các kết quả của nghiên cứu cho thấy dạy học tích hợp liên môn trong chủ đề này không những phát huy tính chủ động, tăng cường sự tham gia của học sinh, nâng cao khả năng vận dụng vào giải quyết vấn đề thực tiễn, mà còn kết nối kiến thức giữa các môn, từ đó người học có cái nhìn đa chiều về mối liên hệ giữa Toán học với thế giới tự nhiên, nhận thấy mối liên kết chặt chẽ giữa kiến thức Toán học với các lĩnh vực khoa học khác. TS Võ Xuân Mai Nguyễn Phú Quốc Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 04S 118 132 10.52714/dthu.sch.3406.2009 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3668 Chiến lược quốc gia về trí tuệ nhân tạo (AI) và yêu cầu tích hợp AI vào chương trình giáo dục phổ thông đang đặt ra bài toán về nguồn lực triển khai, trong bối cảnh ngân sách công cho hạ tầng công nghệ giáo dục còn hạn chế. Nghiên cứu sử dụng phương pháp định tính dựa trên phân tích tài liệu nhằm hệ thống hóa cơ sở lý luận, pháp lý và đánh giá thực trạng triển khai giáo dục AI & Robotics theo mô hình xã hội hóa tại các trường phổ thông, thông qua nghiên cứu trường hợp một chương trình hợp tác đã được thẩm định và triển khai thực tế tại nhiều tỉnh, thành. Kết quả cho thấy mô hình xã hội hóa đã đạt quy mô đáng kể (hàng chục nghìn học sinh, hàng nghìn giáo viên tại nhiều địa phương), đồng thời tồn tại một số hạn chế về tính bền vững của cơ chế hợp tác, công bằng tiếp cận và cơ chế đánh giá chất lượng độc lập. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất khung giải pháp hoàn thiện cơ chế quản lý ở ba cấp: chính sách, nhà trường và cộng đồng, làm cơ sở lý luận và thực tiễn ban đầu cho hướng nghiên cứu sâu hơn về quản lý giáo dục. Lương Việt Hoàng Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 04S 133 148 10.52714/dthu.sch.3668.2010