https://dthujs.vn/index.php/dthujs Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp Dong Thap University Journal of Science vi-VN Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp 0866-7675 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3598 Phát triển đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018 và nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học. Nghiên cứu này nhằm đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018 tại phường Hòa Bình, Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu sử dụng phương pháp khảo sát định lượng đối với 100 đối tượng, gồm 29 cán bộ quản lý và 71 giáo viên của ba trường tiểu học. Dữ liệu được thu thập bằng bảng hỏi theo thang đo Likert năm mức và xử lý bằng thống kê mô tả với điểm trung bình và xếp hạng. Kết quả cho thấy công tác phát triển đội ngũ giáo viên đạt nhiều kết quả tích cực, nổi bật ở xây dựng môi trường làm việc, tạo động lực, tạo cơ hội phát triển nghề nghiệp và tuyển dụng. Tuy nhiên, công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng và đánh giá giáo viên vẫn còn hạn chế do phân tích nhu cầu chưa đầy đủ, bồi dưỡng chưa sát thực tiễn, phản hồi sau đánh giá chưa hiệu quả và cơ chế phát triển đội ngũ thiếu tính đồng bộ. Kết quả nghiên cứu cung cấp bằng chứng thực tiễn và luận cứ khoa học phục vụ xây dựng các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Kiều Mạnh Hà Ngô Hiếu Hồng Anh Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 04S 1 12 10.52714/dthu.sch.3598.1990 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3609 Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường tiểu học phường Hòa Lợi, Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu sử dụng các phương pháp phân tích tài liệu, điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn, quan sát, nghiên cứu hồ sơ và thống kê toán học. Kết quả cho thấy hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và công tác quản lý được đánh giá ở mức khá; các nhà trường đã quan tâm lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá và bảo đảm các điều kiện triển khai. Tuy nhiên, việc thực hiện giữa các tổ chuyên môn chưa đồng đều; tiêu chí kiểm tra, đánh giá, cơ sở vật chất, hạ tầng mạng và học liệu số vẫn cần tiếp tục hoàn thiện. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất sáu biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số giáo dục. Phan Trọng Nam Nguyễn Phùng Khánh Nguyễn Thị Nhàn Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 04S 13 26 10.52714/dthu.sch.3609.1991 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3610 Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn Khoa học tự nhiên tại các trường trung học cơ sở ở phường Tân Sơn Nhì, Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu sử dụng điều tra bằng bảng hỏi kết hợp phỏng vấn, quan sát và nghiên cứu hồ sơ; dữ liệu được xử lý bằng thống kê mô tả. Kết quả cho thấy hoạt động đổi mới phương pháp dạy học và công tác quản lý được thực hiện ở mức cao, nhưng vẫn còn hạn chế về sự tham gia chủ động của giáo viên, hoạt động chia sẻ kinh nghiệm, tiêu chí kiểm tra, đánh giá và các điều kiện bảo đảm. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất sáu biện pháp quản lý tập trung vào lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá, phát triển điều kiện bảo đảm và tạo động lực cho giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng dạy học và đáp ứng yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Phan Trọng Nam Đỗ Ngọc Ngân Hà Trần Minh Nguyệt Huỳnh Thị Phương Quyên Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 04S 27 40 10.52714/dthu.sch.3610.1992 https://dthujs.vn/index.php/dthujs/article/view/3511 English vocabulary learning plays a vital role in developing primary school learners’ English language proficiency. This study investigates the effectiveness of word cards in enhancing students’ vocabulary knowledge and explores their perceptions of word card activities in a primary school context. An action research design employing a two-cycle model was adopted, integrating both quantitative and qualitative methods. The participants were 30 Grade 4 students from a primary school in Dong Thap Province, located in the Mekong Delta of Vietnam. Data were collected through vocabulary tests, classroom observations, and focus group interviews conducted across the two intervention cycles. The findings indicated a gradual improvement in students’ vocabulary performance following the integration of guided speaking activities in Cycle 2. Furthermore, students became more active, confident, and willing to participate in vocabulary learning activities. These findings suggest that integrating word cards with communicative activities is a practical and effective approach to supporting English vocabulary learning and teaching in primary school classrooms. Pham Khoa Tin Vo Phan Thu Ngan Tran Quang Trung Copyright (c) 2026 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 15 04S 41 59 10.52714/dthu.sch.3511.1993