Bạo lực học đường ở bậc trung học cơ sở đang trở thành thách thức đáng chú ý đối với môi trường giáo dục, đặc biệt tại các khu vực miền núi có điều kiện kinh tế – xã hội hạn chế và tỷ lệ học sinh dân tộc thiểu số cao. Nghiên cứu này nhằm phân tích khoảng cách nhận thức giữa giáo viên và học sinh trong phòng, chống bạo lực học đường, đồng thời đánh giá thực tiễn triển khai công tác xã hội trường học tại ba trường trung học cơ sở ở xã Lực Hành, tỉnh Tuyên Quang. Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp, kết hợp khảo sát 476 giáo viên và học sinh với phỏng vấn bán cấu trúc. Kết quả cho thấy tồn tại khoảng cách nhận thức rõ rệt giữa hai nhóm đối tượng: giáo viên có xu hướng đánh giá cao hơn về nhận thức và hiệu quả triển khai, trong khi học sinh ghi nhận mức độ xảy ra bạo lực học đường cao hơn, đặc biệt ở các hình thức bạo lực tinh thần và quan hệ. Bên cạnh đó, các hoạt động công tác xã hội trong nhà trường chủ yếu tập trung vào tuyên truyền và giáo dục kỹ năng sống, trong khi các dịch vụ tham vấn và hỗ trợ tâm lý còn hạn chế. Những phát hiện này cho thấy sự mất cân đối trong triển khai công tác xã hội trường học và nhấn mạnh nhu cầu tăng cường các dịch vụ tham vấn chuyên sâu, phù hợp với đặc thù bối cảnh miền núi và học sinh dân tộc thiểu số, nhằm nâng cao hiệu quả phòng, chống bạo lực học đường.