Thanh bên bài viết
##plugins.generic.badges.manager.settings.showBlockTitle##
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh qua dạy học dựa trên dự án chủ đề “Phản ứng oxi hóa – khử” Hóa học 10
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Nghiên cứu này nhằm đánh giá tính khả thi, hiệu quả của việc vận dụng phương pháp dạy học dựa trên dự án trong dạy học chủ đề “Phản ứng oxi hóa – khử” Hóa học 10 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông (THPT). Tiến hành khảo sát, tổng hợp và xử lí số liệu thu được từ kết quả thực nghiệm sư phạm. Kết quả đánh giá thông qua các công cụ như phiếu khảo sát, bảng kiểm, rubric đánh giá sản phẩm học tập và phiếu tự đánh giá cho thấy đa số học sinh ở nhóm thực nghiệm có biểu hiện rõ hơn ở các thành tố của năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, đặc biệt là khả năng phân tích vấn đề, hợp tác nhóm, đề xuất ý tưởng và điều chỉnh giải pháp trong quá trình thực hiện dự án. Từ những kết quả thu được có thể khẳng định rằng việc vận dụng phương pháp dạy học dựa trên dự án trong chủ đề “Phản ứng oxi hóa – khử” có hiệu quả trong việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh.
Từ khóa
chủ đề “Phản ứng oxi hóa – khử”, dạy học dựa trên dự án, đánh giá năng lực, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
Chi tiết bài viết
Bài báo này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Tài liệu tham khảo
Aslam, S., Ikhsan, J., Ali, S., & Safdar, A. (2025). A systematic review of project-based learning in chemistry education: Bridging theory and practice. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 11(2). https://doi.org/10.21831/jipi.v11i2.81122
Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House, 83(2), 39-43. https://doi.org/10.1080/00098650903505415
Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar, A. (1991). Motivating project-based learning: Sustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist, 26(3-4), 369-398. https://doi.org/10.1080/00461520.1991.9653139
B? Giáo d?c và ?ào t?o. (2018a). Ch??ng trình giáo d?c ph? thông t?ng th?. Hà N?i: Nhà xu?t b?n Giáo d?c Vi?t Nam. Truy c?p t? https://moet.gov.vn
B? Giáo d?c và ?ào t?o. (2018b). Ch??ng trình giáo d?c ph? thông môn Hóa h?c. Hà N?i: Nhà xu?t b?n Giáo d?c Vi?t Nam. Truy c?p t? https://moet.gov.vn
Handayani, D., & Supardi, U. S. (2024). The effectiveness of a project-based scientific approach on creative thinking skills and students' chemistry problem-solving ability. COSMOS: Jurnal Ilmu Pendidikan, Ekonomi dan Teknologi. https://cosmos.iaisambas.ac.id/index.php/cms/article/view/297
Helle, L., Tynjälä, P., & Olkinuora, E. (2006). Project?based learning in post?secondary education - Theory, practice and rubber sling shots. Higher Education, 51(2), 287-314. https://doi.org/10.1007/s10734-004-6386-5Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235-266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
Hou, M., Santyasa, I. W., & Dantes, G. R. (2025). The effect of problem-based digital educational technology on students' achievement and creativity in chemistry learning. Jurnal Paedagogy, 13(1). https://doi.org/10.33394/jp.v13i1.18473
Krajcik, J. S., & Blumenfeld, P. C. (2006). Project-based learning. Trong R. K. Sawyer (Biên t?p), The Cambridge handbook of the learning sciences (tr. 317-334). New York, NY: Cambridge University Press.
OECD. (2018). The future of education and skills: Education 2030. Paris: OECD Publishing. Truy c?p t? https://www.oecd.org/education/2030-project/
OECD. (2019). PISA 2018 assessment and analytical framework. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/b25efab8-en
Prince, M., & Felder, R. (2006). Inductive teaching and learning methods: Definitions, comparisons, and research bases. Journal of Engineering Education, 95(2), 123-138. https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2006.tb00884.x
Savery, J. R. (2006). Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1), 9-20. https://doi.org/10.7771/1541-5015.1002
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. California: Autodesk Foundation. Truy c?p t? https://www.bie.org/research/study/review_of_project_based_learning_2000
Voogt, J., & Roblin, N. P. (2012). A comparative analysis of international frameworks for 21st century competences: Implications for national curriculum policies. Journal of Curriculum Studies, 44(3), 299-321. https://doi.org/10.1080/00220272.2012.668938
Zhao, Y., & Wang, L. (2022). A case study of student development across project-based learning units in middle school chemistry. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 4(5). https://doi.org/10.1186/s43031-021-00045-8