Article Sidebar

PDF
Date Published: 15/07/2024
Online Published: 30/10/2024
Abstract Views: 5
Views PDF: 0
DOI: https://doi.org/10.52714/dthu.13.02S.2024.1348
Issue
Vol. 13 No. 02S (2024): Special Issue of Social Sciences and Humanities (Vietnamese)
Section
Social Sciences and Humanities Issue (Vietnamese)
How to Cite
Ngo, T. T. (2024). Fostering functional thinking for students through teaching the topic “Functions and Graphs” grade 8 mathematics. Dong Thap University Journal of Science, 13(02S), 99-109. https://doi.org/10.52714/dthu.13.02S.2024.1348

Fostering functional thinking for students through teaching the topic “Functions and Graphs”  grade 8 mathematics

Tan Thuoc Ngo1,
1 Post-graduate student, Dong Thap University, Cao Lanh 870000, Vietnam

Main Article Content

Abstract

This article analyzes and clarifies the role of functional thinking and its basic characteristics in teaching mathematics, thereby proposing some measures to foster and develop students’ functional thinking through teaching the Functions and Graphs topic, Grade 8 Mathematics. Examples are provided to teach this topic so that students could improve their ability to solve problems, especially problems with practical elements, thereby contributing to the quality of teaching Mathematics in high schools.

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Keywords

Develop, fostering functional thinking, Functions and Graphs, functional thinking

References

Ban Chấp hành Trung ương (2013). Nghị quyết số 29 – NQ/TW ngày 04/11/2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Hà Nội: NXB Giáo dục Việt Nam.
Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018a). Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). Hà Nội: NXB Giáo dục Việt Nam.
Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018b). Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). Hà Nội: NXB Giáo dục Việt Nam.
Bùi, V. N. (2008). Giáo trình dạy học những nội dung cụ thể môn Toán. Hà Nội: NXB Đại học Sư phạm.
Đặng, P. K. (2001). Cơ sở tâm lý học ứng dụng. Hà Nội: NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
Hà, H.K (tổng chủ biên), Cung, T.A., & Nguyễn, H.Đ (đồng chủ biên), Nguyễn, C.C., Trần, M.C., Trần, P.D., Sĩ, Đ. Q., Lưu, B.T., & Đặng, H. T. (biên tập) (2023). Toán 8. Hà Nội: NXB Giáo dục Việt Nam.
Mai, H. K. (1985). Những khía cạnh tâm lý của quản lý. Hà Nội: NXB Lao động, Hà Nội.
Nguyễn, B. K. (2011). Phương pháp dạy học môn Toán. Hà Nội: NXB Đại học sư phạm.
Nguyễn, D. H., & Phạm, V. Q. (2023). Phát triển tư duy hàm cho học sinh thông qua dạy học chương “Hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số lôgarit - Giải tích 12. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 12(03S), 85-99. https://doi.org/10.52714/dthu.12.03S.2023.1129
Nguyễn, Q. U., & Nguyễn V. L (1996). Giáo trình tâm lý học đại cương. Hà Nội: NXB Đại học Sư phạm.
Nguyễn, V. L. (1995). Tư duy và hoạt động toán học. Trường Đại học Vinh, Nghệ An.
Phạm, A. T. (2022) “Phát triển tư duy hàm cho học sinh thông qua dạy học chương” Hàm số lượng giác và phương trình lượng giác”- đại số và giải tích 11. Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Trường Đại học Đồng Tháp.
Quốc hội (2019). Luật giáo dục 2019. Hà Nội: NXB Giáo dục Việt Nam.
Trần, Đ.H., Nguyễn, T. A. (đồng chủ biên), Nguyễn, V. H., Ngô, H. L., & Nguyễn, Đ. T. T. (Biên tập) (2023). Bài tập Toán 8. Hà Nội: NXB Giáo dục Việt Nam.
Trần, N. D (tổng chủ biên), Trần Đ. H., Nguyễn, T. A., Nguyễn C., Nguyễn, V. H., Ngô, H. L., & Huỳnh, N.T (biên tập) (2023). Toán 8. Hà Nội: NXB Giáo dục Việt Nam.
Trần, T. T. (1998). Tư duy và hoạt động Toán học. Hà Nội: Viện Khoa học và Giáo dục.