Thực trạng phát triển năng lực số cho giảng viên ở Trường Đại học Văn Lang
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Nghiên cứu nhằm đánh giá tình hình hiện tại của việc phát triển năng lực số của giảng viên tại Trường Đại học Văn Lang, trước khi đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong bối cảnh chuyển đổi số. Dữ liệu được thu thập bằng phương pháp khảo sát, phỏng vấn và nghiên cứu tình huống dựa trên dữ liệu thu được từ các nhà quản lý và giảng viên thông qua các bảng hỏi và phỏng vấn sâu. Những phát hiện nhấn mạnh tầm quan trọng của năng lực số trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy và khả năng ứng phó với giáo dục số. Trường đã có những bước tiến nhất định như cung cấp đào tạo linh hoạt, cung cấp hỗ trợ kỹ thuật và thúc đẩy văn hóa học tập suốt đời. Tuy nhiên, những thiếu sót như chưa ban hành chiến lược dài hạn, hệ thống đánh giá chưa thiết kế theo lộ trình phát triển cá nhân, sự hợp tác chưa đầy đủ và còn thiếu hệ thống khuyến khích đã làm việc nâng cao năng lực số chưa đạt kỳ vọng. Nghiên cứu đề xuất xem xét chiến lược toàn diện về phát triển năng lực số, nâng cao hệ thống đánh giá, cá nhân hóa các chương trình đào tạo và giới thiệu các cơ chế khuyến khích, nhằm mục đích hiện đại hóa giáo dục và nâng cao trình độ của giảng viên.
Chi tiết bài viết
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Từ khóa
Giảng viên, năng lực số, Trường Đại học Văn Lang
Tài liệu tham khảo
Bokova, I., Ryder, G., & Lake, A. (2014). Joint Message on the occasion of the World Teachers’ Day. Truy cập từ https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000229945.
Carretero, S., Vuorikari, R., & Punie, Y. (2017). DigComp 2.1: The digital competence framework for citizens.
Đỗ, V. H. (2022). Năng lực số. Hà Nội: NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
Khoruzha, L., Proshkin, V., Kotenko, O., & Smyrnova-Trybulska, E. (2010). Digital competence: Abilities of a lecturer and expectations of students (Ukrainian-Polish context). In E-learning and STEM Education (pp. 421- 439). Publisher: Studio Noa for University of Silesia.
Nguyễn, T. N. A. (2023). Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy tiếng Anh tại Trường Đại học An Giang. Tạp chí Thiết bị giáo dục, 1(284), 36-38.
Nguyễn, T. V. A. (2019). Nâng cao năng lực giảng viên tại các trường đại học thuộc Bộ Lao động Thương binh và Xã hội. Luận án Tiến sĩ kinh tế, Chuyên ngành: Kinh doanh thương mại. Trường Đại học Thương Mại.
Santos, C., Pedro, N., & Mattar, J. (2022). Digital Competence of Higher Education Professors in the European Context: A Scoping Review Study. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 17(18), 222- 242. https://doi.org/10.3991/ijet.v17i18.31395.
Secker, J. (2017). The trouble with terminology: rehabilitating and rethinking digital literacy. Digital literacy unpacked, 3-16. DOI: https://doi.org/10.29085/9781783301997.003.
Thủ tướng Chính phủ. (2020). Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020 phê duyệt Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030. Hà Nội.
UNESCO (2018). A Global Framework of Reference on Digital Literacy Skills for Indicator 4.4.2. Truy cập từ http://uis.unesco.org.
Wesselink, R., & Giaffredo, S. (2015). Competence-based education to develop digital competence. Encyclopaideia, 19(42), 25-42. https://doi.org/10.6092/issn.1825-8670/5537.