Thanh bên bài viết
##plugins.generic.badges.manager.settings.showBlockTitle##
Vai trò của hoạt động tạo hình đối với sự phát triển của trẻ mầm non
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Giai đoạn mầm non (0-6 tuổi) là thời kỳ cực kỳ quan trọng cho sự phát triển nền tảng của trẻ. Hoạt động tạo hình bao gồm vẽ, nặn, cắt-xé dán, là phương tiện giáo dục tiềm năng. Bài báo tổng quan hệ thống này nhằm mục tiêu tổng hợp và phân tích các bằng chứng khoa học hiện có về vai trò của hoạt động tạo hình đối với sự phát triển nhận thức, cảm xúc-xã hội, vận động và sáng tạo của trẻ 0-6 tuổi. Phương pháp tổng quan hệ thống được thực hiện theo hướng dẫn PRISMA, với chiến lược tìm kiếm trên các cơ sở dữ liệu chính như ERIC, PsycINFO, Scopus và các nguồn tiếng Việt. Các nghiên cứu được lựa chọn dựa trên tiêu chí xác định trước và được phân tích thông qua phương pháp phân tích chủ đề. Kết quả tổng hợp cho thấy hoạt động tạo hình tác động tích cực và tương hỗ lên tất cả các lĩnh vực phát triển: thúc đẩy tư duy không gian, giải quyết vấn đề (nhận thức); hỗ trợ biểu đạt cảm xúc, xây dựng tự tin và kỹ năng hợp tác (cảm xúc-xã hội); tinh chỉnh kỹ năng vận động tinh và phối hợp tay-mắt (vận động); và nuôi dưỡng mạnh mẽ tư duy phân kỳ, trí tưởng tượng (sáng tạo). Các yếu tố then chốt ảnh hưởng đến hiệu quả bao gồm việc ưu tiên quá trình hơn sản phẩm, môi trường học tập phong phú, và vai trò hỗ trợ, không áp đặt của giáo viên. Nghiên cứu khẳng định vai trò không thể thiếu của hoạt động tạo hình chất lượng cao và đề xuất các hàm ý quan trọng cho thực hành giáo dục mầm non, đào tạo giáo viên và hoạch định chính sách.
Từ khóa
Giáo dục mầm non, hoạt động tạo hình, phát triển toàn diện, sáng tạo, tổng quan hệ thống.
Chi tiết bài viết
Bài báo này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Tài liệu tham khảo
Baker, D. W. (1994). Assessment in the arts: Is it appropriate in the early childhood years? Art Education, 47(3), 12-17. https://doi.org/10.1080/00393541.1994.11650436
Bertram, R., & Mistry, V. (2022). The impact of art education on children's social skills development: A critical analysis. International Journal of Early Childhood Education, 54(2), 178-192.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Danko-McGhee, K., & Slutsky, R. (2018). Impact of early art experiences on literacy development. National Association for the Education of Young Children.
Department for Education [UK]. (2021). Statutory framework for the early years foundation stage. Crown Copyright.
Gandini, L. (2022). The atelier: A unique artistic expression for children. KLA Schools. https://www.klaschools.com/insights/the-atelier-a-unique-artistic-expression-for-children
Gandini, L., & Edwards, C. P. (Eds.). (2023). The hundred languages of children: The Reggio Emilia approach to early childhood education (4th ed.). Praeger.
Hetland, L., Winner, E., Veenema, S., & Sheridan, K. M. (2013). Studio thinking 2: The real benefits of visual arts education. Teachers College Press.
Jacobson, L. (2022). Teacher self-efficacy and the visual arts in early childhood education. Journal of Early Childhood Teacher Education, 43(1), 88-107. https://doi.org/10.1080/10901027.2022.2436352
Kemple, K. M., & Johnson, C. (2021). The importance of arts in early childhood: Building connections across the curriculum. Childhood Education, 97(2), 34-43.
Kohl, M. F. (2022). Preschool art: It's the process, not the product. Gryphon House.
Koster, J. B. (2014). Growing artists: Teaching the arts to young children (6th ed.). Cengage Learning.
Kuban, C., & DeSouza, E. (2020). An analysis of characteristics of children's growth through practical art. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(14), 5032. https://doi.org/10.3390/ijerph17145032
Mages, W. K. (2022). Visual arts participation and young children's social development. Education 3-13, 50(4), 456-469. https://doi.org/10.1080/03004279.2024.2304790
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G., & The PRISMA Group. (2015). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement. PLoS Medicine, 6(7), e1000097. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097
Nguyễn , T. N. M., & Nguyễn , T. L. (2024). Thực trạng phát triển khả năng sáng tạo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động chơi với vật liệu rời. Tạp Chí Giáo dục, 23(đặc biệt 9), 213–219. Truy vấn từ https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/1200
Nguyễn, T. Y. P. (2011). Phát triển tri giác mĩ cho trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) qua hoạt động tạo hình tại trường mầm non. Tạp chí Tâm lý học, (6), 59-70. ISSN: 1859-0098.
Oğuz, V. (2016). A study into the effects of art education on children at the socialisation process. Journal of Educational Research, 2(3), 82-91.
Oreck, B. (2020). Arts integration and the whole child: How the arts, play, and social-emotional development benefit preschoolers. Early Childhood Education Journal, 48(3), 331-343.
Russell, J. (2021). The language of collaboration: Art inquiry among art and early childhood educators. Arts Education Policy Review, 122(3), 158-169. https://doi.org/10.1080/10632913.2024.2427675
Seefeldt, C. (2023). Art for young children. In J. Roopnarine & J. Johnson (Eds.), Approaches to early childhood education (7th ed., pp. 246-263). Pearson.
Smith, H. (2022). Creative activities for preschooler learning and development. Journal of Early Childhood Research, 20(1), 53-67.
Swanson, J., Ramirez, K., & Ohana, C. (2018). STEAM-based learning to enhance early childhood creativity. Journal of STEAM Education, 4(2), 91-104. https://doi.org/10.5281/zenodo.377996372
Thompson, C. M. (2019). The visual arts and early childhood learning (2nd ed.). National Art Education Association.
Traunter, M. (2021). Action research through art: Social studies in early childhood. Journal of Educational Research, 114(3), 201-213. https://doi.org/10.1080/00220671.2025.2454686
Zhao, L., & Chen, H. (2019). Early childhood arts curriculum: A cross-cultural study. International Journal of Art & Design Education, 38(2), 510-523. https://doi.org/10.1111/jade.12209
Các bài báo được đọc nhiều nhất của cùng tác giả
- Lê Văn Huy, Lê Trung Hiếu, Đề xuất một số giải thuật lập trình trên máy tính Casio fx-570Vn Plus để giải nhanh các dạng toán sơ cấp , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Số 26 (2017): Phần B - Khoa học Tự nhiên