Thanh bên bài viết
##plugins.generic.badges.manager.settings.showBlockTitle##
Vận dụng quan điểm dạy học hợp tác trong thiết kế tình huống dạy học các trường hợp đồng dạng của hai tam giác
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Trong giai đoạn giáo dục hiện nay, xu hướng đổi mới phương pháp dạy học theo phát triển năng lực nhằm hình thành ở học sinh những năng lực cần thiết trong thế kỷ XXI là nhiệm vụ quan trọng. Dạy học toán có nhiều cơ hội phát triển năng lực toán học và năng lực chung như năng lực giao tiếp và hợp tác đáp ứng được xu hướng đó. Vì vậy, vận dụng quan điểm dạy học hợp tác khuyến khích sự tham gia tích cực, tư duy phản biện của học sinh, mà còn phát triển kỹ năng làm việc nhóm, giao tiếp và giải quyết vấn đề toán học và thực tiễn. Bài viết nghiên cứu quan điểm dạy học hợp tác, đề xuất quy trình thiết kế tình huống dạy học theo quan điểm dạy học hợp tác, từ đó cụ thể hóa quy trình vào thiết kế các hoạt động dạy học định lý trong các trường hợp đồng dạng của hai tam giác toán lớp 8.
Từ khóa
Dạy học hợp tác, hai tam giác đồng dạng, năng lực hợp tác, quan điểm dạy học hợp tác, thiết kế tình huống dạy học
Chi tiết bài viết
Bài báo này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Tài liệu tham khảo
Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018). Chương trình giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
Đặng, T. H. (2002). Dạy học hiện đại – Lý luận, biện pháp, kỹ thuật, NXB ĐHQG Hà Nội.
Hoàng, L. M. (2014). Hợp tác trong dạy học môn Toán. Hà Nội: NXB Đại học sư phạm.
Johnson, D.W., & Johnson, R.T. (2009). An Educational Psychology Success Story: Social Interdependence Theory and Cooperative Learning. Journal of Educational researcher, 38(5), pp. 365-379.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec (1998). Cooperative Learning in The Classroom, Association For Supervision and Curriculum Development. Alexandria Virgnia.
Laal, M., & Ghodsi, S. M. (2012). Benefits of collaborative learning. Procedia-social and behavioral sciences, 31, 486-490.
Lowyck, J., & Pöysä, J. (2001). Design of collaborative learning environments. Computers in human behavior, 17(5-6), 507-516.
Nguyễn, B. K. (2015). Phương pháp dạy học môn Toán, NXB Đại học Sư phạm.
Nguyễn, H. C. (2004). Dạy học hợp tác. Tạp chí thông tin KHGD, số 114.
Nguyễn, V. Q. (2022). Vận dụng quan điểm hợp tác trong thiết kế tình huống dạy học chủ đề góc với đường tròn lớp 9. Luận văn thạc sĩ Lý luận và PPDH bộ môn Toán, Trường Đại học Đồng Tháp.
Phan, T. N. (2005). Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường, NXB Đại học Sư phạm.
Roberts, T. S. (Ed.). (2004). Online collaborative learning: Theory and practice. IGI Global.
Rutherford, S. M. (2014). Collaborative learning: Theory, strategies and educational benefits. Nova.
Trần, B. H. (2002). Những đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực. Tạp chí giáo dục, Số 32, 26-28.
Các bài báo được đọc nhiều nhất của cùng tác giả
- TS Võ Xuân Mai, Nguyễn Kim Hùng, Phát triển năng lực tự học cho học sinh qua dạy học nội dung phương trình – Toán 8 , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp (số cũ): Tập 14 Số 07S (2025): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Võ Xuân Mai, Nguyễn Phú Quốc, Thiết kế tình huống dạy học tích hợp liên môn trong chủ đề Tích phân và ứng dụng (Toán 12) ở trường trung học phổ thông , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp (số cũ): Tập 15 Số 04S (2026): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Từ Ngọc Thảo, Võ Xuân Mai, Biện pháp phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học cho học sinh: một trường hợp trong dạy học nội dung tỉ lệ thức – Toán 7 , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp (số cũ): Tập 15 Số 04S (2026): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)