Thực trạng vận dụng mô hình học tập trải nghiệm dạy học nội Dung hình học và đo lường lớp 4 tại bốn trường tiểu học xã Tam Nông, tỉnh đồng Tháp

Tóm tắt

Khảo sát mô tả nhằm phân tích thực trạng vận dụng mô hình học tập trải nghiệm Kolb trong dạy học nội dung Hình học và Đo lường lớp 4 tại bốn trường tiểu học thuộc xã Tam Nông, tỉnh Đồng Tháp. Mẫu khảo sát gồm 20 giáo viên và 120 học sinh; dữ liệu chính được thu thập bằng hai bảng hỏi Likert năm mức. Các mệnh đề được xây dựng dựa trên mục tiêu nghiên cứu và các biểu hiện của chu trình Kolb; do độ tin cậy của thang đo chưa được kiểm định, các điểm trung bình tổng hợp chỉ được sử dụng như chỉ số mô tả. Giáo viên có nhận thức tích cực về giá trị của học tập trải nghiệm (M = 4,01), trong khi mức độ vận dụng các biểu hiện của mô hình đạt (M = 3,73). Tổ chức hoạt động nhóm là thực hành nổi bật nhất (M = 4,40); ngược lại, xây dựng tình huống gắn với thực tiễn (M = 3,40) và tạo cơ hội để học sinh quan sát, khám phá, tự rút ra kiến thức (M = 3,20) còn hạn chế. Học sinh đánh giá tương đối tích cực trải nghiệm học tập (M = 3,80), đặc biệt ở mệnh đề hoạt động giúp bài học dễ hiểu hơn (M = 4,15). Giáo viên đồng thời ghi nhận khó khăn về thiết kế hoạt động, cơ sở vật chất và thời lượng (M = 3,90). Kết quả cho thấy các yếu tố trải nghiệm đã hiện diện trong lớp học, nhưng việc tổ chức đầy đủ các khâu phản tư, khái quát hóa và vận dụng vẫn cần được củng cố.