Factors affecting the commitment to the organization of lecturers at Dong Thap University

Thi Dieu Le1,2, , Quoc Tuan Huynh3, Thi Lua Tran2
1 Postgraduate, Dong Thap University, Cao Lanh 870000, Vietnam
2 Office of Planning and Finance, Dong Thap University, Cao Lanh 870000, Vietnam
3 Faculty of Economics and Law, Dong Thap University, Cao Lanh 870000, Vietnam

Main Article Content

Abstract

This study is to identify and measure the factors influencing faculty engagement with the Dong Thap University organization. Data were collected from 205 faculty members from departments, offices, and centers within the university. The research applies both qualitative and quantitative research methods, including in-depth expert interviews, reliability analysis of measurement scales, exploratory factor analysis, correlation analysis, and multiple linear regression analysis to assess and determine the magnitude of each factor impact on faculty engagement with the university. The findings reveal six primary factors affecting engagement: (1) Organizational brand; (2) Opportunities for training and professional development; (3) Work-life balance; (4) Reward and benefits policies; (5) Leadership style; and (6) Workplace environment. 

Article Details

References

Adams, J. S. (1963). Towards an understanding of inequity. The journal of abnormal and social psychology, 67(5), 422.
Akter, A., Hossen, MA, & Islam, M. (2019). Impact of work life on organizational commitment of university teachers: Evidence from Jashore University of Science and Technology. International journal of scientific research and management, 7(04), 1073-1079.
Allen, N. J., & Mayer, J. P. (1990). The measurement and antecedents of affective, continuance and normative commitment to the organization. Journal of Occupational Psychology, 63, 1 - 18.
Anugud. (2022). The Effect of Employee Engagement on Employee Satisfaction in Higher Education. ADRRI Journal of Arts and Social Sciences, 19(2), 84-97.
Azmy, A. (2019). Employee engagement factors in a higher education institution. Binus Business Review, balance 10(3), 187-200.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018). Thông tư 06/2018/TT-BGDDT Quy định về việc xác định chỉ tuyển sinh trình độ trung cấp, cao đẳng các ngành đào tạo giáo viên; trình độ đại học, học sĩ, tiến sĩ.
Dash, B. (2013). Employee engagement and HR initiatives: -A conceptual study. International Journal on Global Business Management & Research, 1(2), 85.
Đinh, K., & Dương, L. C. T. (2019). Xác định các nhân tố ảnh hưởng đến sự gắn kết tổ chức của giảng viên Trường Đại học Lao động - Xã hội (CSII) Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Công thương, 19,162-171.
Hà, N, K., & Nguyễn, Đ. H. Tr. (2017). Các yếu tố ảnh hưởng đến sự gắn kết nhân viên với Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Công Thương, 10(10), 296-302.
Hair-Junior, J. F., Anderson, R. E., & Tatham, R. L. (1998). BLACK; WC Multivariate data analysis. Upper Saddle River. Printice Hall.
Herzberg, F. & Snyderman, B. (1959). The Motivation to Work (2nd ed.), New York: John Wiley and Sons.
Huỳnh, H. P. Th., & Nguyễn, Đ. T. (2024). Các nhân tố ảnh hưởng tới sự gắn kết của đội ngũ giảng viên ở các trường đại học trong hệ thống Đại học Quốc gia TP. Hồ Chí Minh. Tạp chí Kinh tế và Dự báo, 14(2),45-52.
Ilies, R., & Judge, T. A, 2003. On the heritability of job satisfaction: The mediating role of personality. Journal of Applied Psychology, 88, 750-759.
Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological review, 50(4), 370.
Mowday, R. T., Steers, R. M., & Porter, L. W. (1979). The measurement of organizational commitment. Journal of vocational behavior, 14(2), 224-247.
Nagar & Srivastava. (2020). Relationship between Employee Engagement and Organisational Culture of the Educational Institutions: An Empirical Analysis. OPUS: HR Journal, 11(2), 65.