Thanh bên bài viết
##plugins.generic.badges.manager.settings.showBlockTitle##
Dạy học chủ đề “Đại cương về kim loại” (Hóa học 12) theo mô hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 xây dựng bảo đảm phát triển phẩm chất và năng lực người học, thông qua các phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phát huy tính chủ động và tiềm năng của mỗi học sinh. Vì vậy việc tổ chức dạy học theo hướng hoạt động người học, tăng cường tự học cho học sinh là hết sức cần thiết. Bài báo giới thiệu các học liệu số, thiết kế quy trình dạy học và công cụ đánh giá năng lực tự học theo mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học chủ đề "Đại cương về kim loại" (Hóa học 12) nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh. Kết quả thực nghiệm cho thấy mô hình lớp học đảo ngược không chỉ giúp học sinh chủ động tiếp cận kiến thức, tăng cường tương tác trong học tập mà còn góp phần phát triển năng lực tự học một cách hiệu quả.
Từ khóa
Đại cương về kim loại, Hóa học 12, Lớp học đảo ngược, Năng lực tự học
Chi tiết bài viết
Bài báo này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Tài liệu tham khảo
Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam. (2013). Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Văn phòng Trung ương Đảng.
Baepler, P., Walker, J. D., & Driessen, M. (2014). It’s not about seat time: Blending, flipping, and efficiency in active learning classrooms. Computers & Education, 78, 227–236. https://byvn.net/FmfZ
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. International Society for Technology in Education. https://byvn.net/AHQa
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018a). Chương trình giáo dục phổ thông – Chương trình tổng thể (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018).
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018b). Chương trình giáo dục phổ thông môn Hóa học (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018).
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2020). Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 về hướng dẫn xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường.
Cao, C. G., & Nguyễn, T. P. L. (2019). Thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực tự học môn Hóa học của học sinh trường trung học phổ thông. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 13, 54–59. https://byvn.net/ZWjV
Love, B., Hodge, A., Corritore, C., & Ernst, D. C. (2015). Inquiry-based learning and the flipped classroom model. PRIMUS, 25(8), 745–762. https://byvn.net/nEfC
Lương, Q. T. (2023). Phát triển năng lực tự học cho học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học chủ đề tích hợp phần Hóa học phi kim (Luận án tiến sĩ Khoa học Giáo dục). Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
Nguyễn, H. T., & Bùi, T. T. (2023). Tổ chức dạy học chủ đề “Liên kết hóa học” (Hóa học 10). Tạp chí Giáo dục, 23(7), 19–23. https://byvn.net/hCSo
Nguyễn, T. D. H. (2022). vận dụng mô hình lớp học đảo ngược tổ chức dạy học nội dung “vẽ cấu trúc phân tử” (chuyên đề học tập hóa học 10) nhằm phát triển năng lực tự học của học sinh. Tạp chí Giáo dục, 22(22), 7-13. https://byvn.net/Wd9z
Nguyễn, V. Đ., & Đào, T. V. A. (2019). Xây dựng khung năng lực tự học của học sinh trung học phổ thông trong dạy học Hóa học theo mô hình blended learning. Tạp chí Giáo dục, 458 (2), 45–50.
Staker, H., & Horn, M. B. (2013). Blended learning in the K–12 education sector. Routledge. https://byvn.net/qEM1
Talley, C. P., & Scherer, S. (2013). The enhanced flipped classroom: Increasing academic performance with student-recorded lectures and practice testing in a flipped STEM course. The Journal of Negro Education, 82(3), 339–347. https://byvn.net/j1Ax
Thủ tướng Chính phủ. (2022). Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25 tháng 01 năm 2022 phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022–2025, định hướng đến năm 2030”. Cổng Thông tin điện tử Chính phủ. https://byvn.net/lFg6
Trần, V. H., & Lê, T. H. (2024). Giải pháp sử dụng mô hình lớp học đảo ngược trong đào tạo giáo viên tiểu học đáp ứng thời kì hội nhập. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 20(2), 48–54. https://byvn.net/d4Yk