Thanh bên bài viết

Ngày xuất bản: 08/02/2026
Số lượt xem tóm tắt: 0
DOI: 10.52714/dthu.15.1.2026.1740
Số xuất bản
Tập 15 Số 1 (2026): Chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
Chuyên mục
Khoa học Xã hội và Nhân văn (tiếng Việt)
Trích dẫn bài báo
Phạm, L. N. D., Trịnh, T. H., & Lữ, H. M. (2026). Giáo dục văn hóa đọc cho học sinh lớp 5 tại Trường Tiểu học Trần Quốc Toản, Thành phố Cần Thơ: Thực trạng và giải pháp. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 15(1), 57-71. https://doi.org/10.52714/dthu.15.1.2026.1740

##plugins.generic.badges.manager.settings.showBlockTitle##

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Giáo dục văn hóa đọc cho học sinh lớp 5 tại Trường Tiểu học Trần Quốc Toản, Thành phố Cần Thơ: Thực trạng và giải pháp

Phạm Lương Ngọc Dung1, Trịnh Thị Hương1, , Lữ Hùng Minh1
1 Trường Sư phạm, Đại học Cần Thơ, Việt Nam

Nội dung chính của bài viết

Tóm tắt

Nghiên cứu này khảo sát thực trạng giáo dục văn hóa đọc cho học sinh lớp 5 tại một trường tiểu học của thành phố Cần Thơ nhằm đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả xây dựng văn hóa đọc trong bối cảnh hiện nay. Dữ liệu được thu thập bằng phương pháp khảo sát kết hợp với phỏng vấn sâu trong khoảng thời gian từ tháng 1/2025 đến tháng 3/2025. Có 140 học sinh lớp 5 và 12 giáo viên giảng dạy tham gia trong nghiên cứu này. Kết quả cho thấy: phần lớn học sinh có nhận thức tích cực về lợi ích của việc đọc sách, song thói quen đọc chưa bền vững, tần suất và thời lượng đọc còn thấp, sách chưa đa dạng, chưa phù hợp với sở thích, hoạt động sau đọc chưa được chú trọng; sự đồng hành từ gia đình còn hạn chế. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất một số nhóm giải pháp nhằm phát triển văn hóa đọc bền vững cho học sinh trong trường tiểu học hiện nay.

Từ khóa

Giáo dục văn hóa đọc, học sinh tiểu học, thói quen đọc sách, văn hóa đọc

Chi tiết bài viết

Creative Commons License

Bài báo này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Tài liệu tham khảo

Bakare, C. M. (1970). Study habits inventory. Institute of Education, University of Ibadan.
Chu, V. K. (2021). Văn hóa đọc và vai trò của môi trường xã hội. NXB Đại học Sư phạm.
Đỗ, T. Q. (2017). Phát triển văn hóa đọc ở Việt Nam hiện nay. Tạp chí Nghiên cứu Văn hóa, (21), 48–53.
Easton, P. (2014). Sustaining literacy in Africa: Developing a literate environment. Paris: UNESCO.
Egong, A. I. (2014). Reading culture and academic achievement among secondary school students. Journal of Education And Practice, 5(3), 132-136.
Gbadamosi, T. (2007). Library reading culture and students’ academic performance in secondary schools in Oyo State. Middle belt Journal of Library and Information science, 7(2), 42-58.
Kamalova, L. A., & Koletvinova, N. Y. D. (2016). The Problem of Reading and Reading Culture Improvement of Students-Bachelors of Elementary Education in Modern High Institution. International Journal of Environmental and Science Education, 11(4), 473-484.
Nguyễn, H. V. (2009). Văn hóa đọc và phát triển văn hóa đọc ở Việt Nam. Tạp chí Thư viện Việt Nam, 1(17), 19-26.
Okundu, J. O. (2005). An analysis of promotion, cultivation as well as strategies for developing reading culture in Kenya. International Scholars Journals. https://www.internationalscholarsjournals.com/articles/an-analysis-of-promotion-cultivation-as-well-as-strategies-for-developing-reading-culture-in-kenya.pdf.
Vũ, T. T. M., & Đinh, T. T. H. (2023). Phát triển văn hóa đọc trong kỷ nguyên số. Tạp chí Nghiên cứu Dân tộc, 12(1), 85-90. https://doi.org/10.54163/ncdt/37.