Xây dựng công cụ đánh giá năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh thông qua dạy học chủ đề “Nitrogen và sulfur” Hóa học 11

Tóm tắt

Trong bối cảnh triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh, đánh giá giữ vai trò then chốt trong quá trình dạy học. Đánh giá không chỉ cung cấp thông tin phản hồi về mức độ đạt được của người học mà còn là cơ sở để giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Tuy nhiên, trong thực tế dạy học việc đánh giá năng lực học sinh là một trong những thách thức lớn đối với giáo viên do khó khăn trong việc xác định tiêu chí, thiết kế công cụ đánh giá nhằm phản ánh chính xác mức độ hình thành và phát triển năng lực của học sinh. Phần lớn các nghiên cứu trong và ngoài nước hầu hết chỉ dừng lại đánh giá kiến thức và phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác đối với một số nội dung trong môn Hóa học. Trên cơ sở nghiên cứu lí luận, bài viết đề xuất một số công cụ đánh giá năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh thông qua dạy học theo trạm kết hợp trò chơi học tập: xây dựng bộ tiêu chí và công cụ đánh giá (quan sát hành vi tương tác nhóm, tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng, rubric …), thiết kế quy trình và tiến hành đánh giá năng lực giao tiếp và hợp tác có hệ thống trước – trong – sau thực nghiệm. Kết quả nghiên cứu cho thấy việc sử dụng công cụ đánh giá năng lực giao tiếp và hợp tác vào các hoạt động dạy học sẽ giúp giáo viên đánh giá một cách toàn diện về năng lực này của người học đồng thời góp phần đo lường mức độ đạt được của mục tiêu đổi mới giáo dục theo hướng đến phát triển năng lực và phẩm chất cho người học hiện nay.