Thanh bên bài viết
##plugins.generic.badges.manager.settings.showBlockTitle##
Tác động của trò chơi học tập tích hợp trí tuệ nhân tạo đến năng lực giải quyết vấn đề toán học: Nghiên cứu thực nghiệm tại lớp 8
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Nghiên cứu nhằm đánh giá hiệu quả của việc tích hợp Trí tuệ nhân tạo (AI) thông qua Web game “Đấu trường phương trình” đối với việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề toán học của học sinh khối 8. Thay vì cung cấp đáp án trực tiếp, ứng dụng được thiết kế dựa trên “cơ chế chặn cổng tuần tự”, đóng vai trò như một giàn giáo nhận thức nhằm dẫn dắt người học đi qua từng chặng đề lập phương trình. Để kiểm chứng hiệu quả của giải pháp, chúng tôi tiến hành thực nghiệm trên 91 học sinh lớp 8 tại Thành phố Hồ Chí Minh, chia thành nhóm thực nghiệm (n = 46) và nhóm đối chứng (n = 45). Bài kiểm tra năng lực sau tác động được xây dựng theo ma trận Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Kết quả kiểm định thống kê (t-test độc lập) cho thấy nhóm thực nghiệm đạt được điểm trung bình cao hơn nhóm đối chứng. Nghiên cứu khẳng định tiềm năng của việc ứng dụng công nghệ giáo dục có kiểm soát kịch bản sư phạm trong việc cá nhân hóa tiến trình học tập, giảm áp lực tâm lý và phát triển năng lực giải quyết vấn đề toán học cho học sinh trung học cơ sở.
Từ khóa
Game hóa, giàn giáo nhận thức, hệ thống gia sư thông minh, mô hình hóa, thiết lập phương trình.
Chi tiết bài viết
Bài báo này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Tài liệu tham khảo
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018). Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TTBGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
Chau, D. B., Luong, V. T., Long, T. T., & Linh, N. T. T. (2025). Personalized mathematics teaching with the support of AI chatbots to improve mathematical problem-solving competence for high school students in Vietnam. European Journal of Educational Research, 14(1), 323-333. https://doi.org/10.12973/eu-jer.14.1.323
Đỗ, T. H. M., & Lê, Q. H. (2024). Dạy học tích hợp nội dung “Giải bài toán bằng cách lập phương trình” (Toán 8). Tạp chí Giáo dục, 24(số đặc biệt 12), 79-83. Truy cập từ https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/2828
Hwang, G. J., & Chen, N. S. (2023). Editorial Position Paper: Exploring the Potential of Generative Artificial Intelligence in Education: Applications, Challenges, and Future Research Directions. Educational Technology & Society, 26(2), i-xviii. https://doi.org/10.30191/ETS.202304_26(2).0014
Lê, A. V., Bùi, T. D., Lê, Q. Q., & Vũ, V. L. (2023). Khả năng thực hiện bài kiểm tra định kì môn Toán và môn Ngữ văn cấp Trung học của công cụ ChatGPT: Kết quả nghiên cứu và một số khuyến nghị ban đầu. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 19(2), 1-10. Truy cập từ http://vjes.vnies.edu.vn/sites/default/files/khdgvn_-_tap_19_-_so_02_-_no_01-1-10.pdf
Li, S., Zeng, C., Liu, H., Jia, J., Liang, M., Cha, Y., Lim, C. P., & Wu, X. (2025). A meta-analysis of AI-enabled personalized STEM education in schools. International Journal of STEM Education, 12, Article 58. https://doi.org/10.1186/s40594-025-00566-y
Lo, C. K. (2023). What is the impact of ChatGPT on education? A rapid review of the literature. Education Sciences, 13(4). https://doi.org/10.3390/educsci13040410
Nguyễn, N. G., Phạm, H. T., Nguyễn, T. N., Nguyễn, V. D., & Nguyễn, T. A. (2024). Sử dụng ChatGPT hỗ trợ dạy học giải các bài toán xác suất ở trung học cơ sở. Tạp chí Giáo dục, 24(số đặc biệt 1), 38-42. Truy cập từ https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/ tapchi/article/view/1552
Polya, G. (1973). How to solve it: A new aspect of mathematical method (2nd ed.). Princeton: Princeton University Press.
Trần, N. D. (Tổng Chủ biên), Trần, Đ. H., Nguyễn, T. A. (Đồng chủ biên), Nguyễn, C., Nguyễn, V. H., Ngô, H. L., & Huỳnh, N. T. (2023). Toán 8 - Chân Trời sáng tạo (Tập 2). Hà Nội: NXB Giáo dục Việt Nam.
Vo, X. M., & Nguyen, K. H. (2025). Developing student’s self-study competence through teaching the equation – Math 8. Dong Thap University Journal of Science, 14(07S), 221-234. https://doi.org/10.52714/dthu.14.07S.2025.1715
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: Development of Higher Psychological Processes (M. Cole, V. Jolm-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds.). Harvard University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctvjf9vz4
Wardat, Y., Tashtoush, M. A., AlAli, R., & Jarrah, A. M. (2023). ChatGPT: A revolutionary tool for teaching and learning mathematics. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 19(7), em2286. https://doi.org/10.29333/ejmste/13272
Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17, 89-100. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x
Các bài báo được đọc nhiều nhất của cùng tác giả
- PGS Nguyễn Dương Hoàng, TS Trần Lê Nam, Mai Thị Kiều Trinh, Khai thác các yếu tố thực tiễn trong dạy học chủ đề tam giác đồng dạng cho học sinh lớp 8 , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp (số cũ): Tập 14 Số 01S (2025): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Trần Lê nam, Phan Thị Hiệp, Biên tập tài liệu tham khảo trên tệp Microsoft Word với sự hỗ trợ của phần mềm EndNote , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp (số cũ): Số 18 (2016): Phần B - Khoa học Tự nhiên
- Trần Lê Nam, Phương trình đường trắc địa cực tiểu trên đa tạp với mật độ các đường trắc địa trên mặt phẳng với mật độ tuyến tính , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp (số cũ): Số 2 (2013): Phần B - Khoa học Tự nhiên
- Trần Lê Nam, Đa tạp con f-cực tiểu và định lý kiểu Bernstein trong không gian tích G2 x Rn , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp (số cũ): Số 12 (2015): Phần B - Khoa học Tự nhiên