Thanh bên bài viết
Chuyên mục:
Số Đặc biệt dành cho học viên Sau đại học
Ngày xuất bản:
11/05/2026
Lượt xem
11
Trích dẫn bài báo
Phan, T. N., Nguyễn Thị, T. L., & Nguyễn, M. T. (2026). Quản lý hoạt động phát triển năng lực số cho đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở ở phường Tam Phước, tỉnh Đồng Nai. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 15(02S). https://doi.org/10.52714/dthu.sch.3425.1933
Định dạng trích dẫn:
##plugins.generic.badges.manager.settings.showBlockTitle##
Quản lý hoạt động phát triển năng lực số cho đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở ở phường Tam Phước, tỉnh Đồng Nai
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động phát triển năng lực số cho đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở ở phường Tam Phước, tỉnh Đồng Nai trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục và thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Nghiên cứu sử dụng các phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn, quan sát và nghiên cứu hồ sơ chuyên môn với sự tham gia của 88 cán bộ quản lý và giáo viên. Kết quả nghiên cứu cho thấy năng lực số của giáo viên và công tác quản lý hoạt động phát triển năng lực số được đánh giá ở mức khá; các nhà trường đã quan tâm xây dựng kế hoạch, tổ chức bồi dưỡng, chỉ đạo, kiểm tra – đánh giá và bảo đảm các điều kiện hỗ trợ phát triển năng lực số cho giáo viên. Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế như năng lực số giữa giáo viên chưa đồng đều, hạ tầng công nghệ và học liệu số chưa đồng bộ, hoạt động bồi dưỡng và kiểm tra – đánh giá chưa thật sự chuyên sâu và hệ thống. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất 06 biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả phát triển năng lực số cho đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và chuyển đổi số hiện nay.
Từ khóa
Chuyển đổi số giáo dục, giáo viên trung học cơ sở năng lực số, phát triển năng lực số, quản lý giáo dục.
Chi tiết bài viết
Bài báo này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Tài liệu tham khảo
Ban Chấp hành Trung ương. (2024). Nghị quyết số 57-NQ/TW ngày 22 tháng 12 năm 2024 về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia.
Basilotta-Gómez-Pablos, V., Matarranz, M., Casado-Aranda, L. A., & Otto, A. (2022). Teachers’ digital competencies in higher education: A systematic literature review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19(8). https://doi.org/10.1186/s41239-021-00312-8
Bộ Chính trị. (2019). Nghị quyết số 52-NQ/TW ngày 27/9/2019 về một số chủ trương, chính sách chủ động tham gia cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư.
Bộ Chính trị. (2019). Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2025). Thông tư số 02/2025/TT-BGDĐT ngày 24/01/2025 quy định Khung năng lực số cho người học
Bộ Khoa học và Công nghệ. (2024). Quyết định số 757/QĐ-BKHCN ngày 29/04/2025 ban hành khung kiến thức, kỹ năng số cơ bản và hướng dẫn đánh giá, xác nhận hoàn thành mức độ phổ cập kỹ năng số.
Bộ Thông tin và Truyền thông. (2014). Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11/03/2014 quy định chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin.
Bộ Thông tin và Truyền thông. (2021). Cẩm nang chuyển đổi số. Nhà xuất bản Thông tin và Truyền thông.
Cabero-Almenara, J., Gutiérrez-Castillo, J. J., Palacios-Rodríguez, A., & Barroso-Osuna, J. (2020). Development of the Teacher Digital Competence Validation of DigCompEdu Check-In Questionnaire in the University Context of Andalusia. Sustainability, 12(15), 6094. https://doi.org/10.3390/su12156094
Caena, F., & Redecker, C. (2019). Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: The case for DigCompEdu. European Journal of Education, 54. https://doi.org/10.1111/ejed.12345
Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: The teacher digital competency framework. Educational Technology Research and Development, 68, 2449–2472. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4
Ferrar, A. (2012). Digital competence in practice: An analysis of frameworks. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2791/82116
Ferrar, A. (2013). DIGCOMP: A framework for developing and understanding digital competence in Europe. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2788/52966
Gallego Joya, L., Merchán Merchán, M. A., & López Barrera, E. A. (2025). Development and strengthening of teachers’ digital competence: A systematic review. Contemporary Educational Technology, 17(1), ep555. https://doi.org/10.30935/cedtech/15744
Hämäläinen, R., Nissinen, K., Mannonen, J., Lämsä, J., Leino, K., & Taajamo, M. (2020). Understanding teaching professionals’ digital competence: What do PIAAC and TALIS reveal about technology-related skills, attitudes, and knowledge? Computers in Human Behavior, 117, 106672. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106672
Huỳnh, S.L & Phan, T.N. (2026). Nghiên cứu tổng quan về phát triển năng lực kỹ thuật số cho các nhà giáo dục giáo viên. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 15(01S), 306–317. https://doi.org/10.52714/dthu.15.01S.2026.1867
JISC. (2017). Building digital capabilities: The six elements defined.
McCarthy, M., Maor, D., McConney, A., & Cavanaugh, C. (2023). Digital transformation in education: Critical components for leaders of system change. Social Sciences & Humanities Open. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2023.100479
Nguyễn, T. N., & Phan, T. N. (2025). Tổng quan nghiên cứu về phát triển năng lực số cho cán bộ quản lý tại các cơ sở giáo dục đại học. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 14(08S), 180–192. https://doi.org/10.52714/dthu.14.08S.2025.1760
Nguyễn, D. C., Hứa, T. L., Hà, T. K. H., & Phạm, T. T. (2023). Quản lý hoạt động đào tạo trong bối cảnh chuyển đổi số – Nghiên cứu tình huống tại Học viện Quản lý giáo dục. HNUE Journal of Science: Educational Sciences, 68(1), 81–95. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2023-0008
Phan, T. N., & Nguyen, T. N. Y. (2025). Reviewing digital competency development for early childhood education students in Vietnam. Dong Thap University Journal of Science, 14(01S), 312–326. https://doi.org/10.52714/dthu.14.01S.2025.1593
Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770
Thủ tướng Chính phủ. (2020). Quyết định số 749/QĐ-TTg phê duyệt Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030.
Thủ tướng Chính phủ. (2022). Quyết định số 131/QĐ-TTg phê duyệt Đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo.
Trần, D. T. (2025). Đánh giá năng lực số của giáo viên phổ thông theo khung DigCompEdu. HNUE Journal of Science: Educational Sciences, 70(2), 153–164. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2025-0045
Tulowitzki, P., Gerick, J., & Eickelmann, B. (2022). The role of ICT for school leadership and management activities: An international comparison. International Journal of Educational Management, 36(2), 133–151. https://doi.org/10.1108/IJEM-06-2021-0251
UNESCO. (2018). A global framework of reference on digital literacy skills for indicator 4.4.2.
Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The digital competence framework for citizens. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/115376
Basilotta-Gómez-Pablos, V., Matarranz, M., Casado-Aranda, L. A., & Otto, A. (2022). Teachers’ digital competencies in higher education: A systematic literature review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19(8). https://doi.org/10.1186/s41239-021-00312-8
Bộ Chính trị. (2019). Nghị quyết số 52-NQ/TW ngày 27/9/2019 về một số chủ trương, chính sách chủ động tham gia cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư.
Bộ Chính trị. (2019). Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2025). Thông tư số 02/2025/TT-BGDĐT ngày 24/01/2025 quy định Khung năng lực số cho người học
Bộ Khoa học và Công nghệ. (2024). Quyết định số 757/QĐ-BKHCN ngày 29/04/2025 ban hành khung kiến thức, kỹ năng số cơ bản và hướng dẫn đánh giá, xác nhận hoàn thành mức độ phổ cập kỹ năng số.
Bộ Thông tin và Truyền thông. (2014). Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11/03/2014 quy định chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin.
Bộ Thông tin và Truyền thông. (2021). Cẩm nang chuyển đổi số. Nhà xuất bản Thông tin và Truyền thông.
Cabero-Almenara, J., Gutiérrez-Castillo, J. J., Palacios-Rodríguez, A., & Barroso-Osuna, J. (2020). Development of the Teacher Digital Competence Validation of DigCompEdu Check-In Questionnaire in the University Context of Andalusia. Sustainability, 12(15), 6094. https://doi.org/10.3390/su12156094
Caena, F., & Redecker, C. (2019). Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: The case for DigCompEdu. European Journal of Education, 54. https://doi.org/10.1111/ejed.12345
Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: The teacher digital competency framework. Educational Technology Research and Development, 68, 2449–2472. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4
Ferrar, A. (2012). Digital competence in practice: An analysis of frameworks. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2791/82116
Ferrar, A. (2013). DIGCOMP: A framework for developing and understanding digital competence in Europe. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2788/52966
Gallego Joya, L., Merchán Merchán, M. A., & López Barrera, E. A. (2025). Development and strengthening of teachers’ digital competence: A systematic review. Contemporary Educational Technology, 17(1), ep555. https://doi.org/10.30935/cedtech/15744
Hämäläinen, R., Nissinen, K., Mannonen, J., Lämsä, J., Leino, K., & Taajamo, M. (2020). Understanding teaching professionals’ digital competence: What do PIAAC and TALIS reveal about technology-related skills, attitudes, and knowledge? Computers in Human Behavior, 117, 106672. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106672
Huỳnh, S.L & Phan, T.N. (2026). Nghiên cứu tổng quan về phát triển năng lực kỹ thuật số cho các nhà giáo dục giáo viên. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 15(01S), 306–317. https://doi.org/10.52714/dthu.15.01S.2026.1867
JISC. (2017). Building digital capabilities: The six elements defined.
McCarthy, M., Maor, D., McConney, A., & Cavanaugh, C. (2023). Digital transformation in education: Critical components for leaders of system change. Social Sciences & Humanities Open. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2023.100479
Nguyễn, T. N., & Phan, T. N. (2025). Tổng quan nghiên cứu về phát triển năng lực số cho cán bộ quản lý tại các cơ sở giáo dục đại học. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 14(08S), 180–192. https://doi.org/10.52714/dthu.14.08S.2025.1760
Nguyễn, D. C., Hứa, T. L., Hà, T. K. H., & Phạm, T. T. (2023). Quản lý hoạt động đào tạo trong bối cảnh chuyển đổi số – Nghiên cứu tình huống tại Học viện Quản lý giáo dục. HNUE Journal of Science: Educational Sciences, 68(1), 81–95. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2023-0008
Phan, T. N., & Nguyen, T. N. Y. (2025). Reviewing digital competency development for early childhood education students in Vietnam. Dong Thap University Journal of Science, 14(01S), 312–326. https://doi.org/10.52714/dthu.14.01S.2025.1593
Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770
Thủ tướng Chính phủ. (2020). Quyết định số 749/QĐ-TTg phê duyệt Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030.
Thủ tướng Chính phủ. (2022). Quyết định số 131/QĐ-TTg phê duyệt Đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo.
Trần, D. T. (2025). Đánh giá năng lực số của giáo viên phổ thông theo khung DigCompEdu. HNUE Journal of Science: Educational Sciences, 70(2), 153–164. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2025-0045
Tulowitzki, P., Gerick, J., & Eickelmann, B. (2022). The role of ICT for school leadership and management activities: An international comparison. International Journal of Educational Management, 36(2), 133–151. https://doi.org/10.1108/IJEM-06-2021-0251
UNESCO. (2018). A global framework of reference on digital literacy skills for indicator 4.4.2.
Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The digital competence framework for citizens. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/115376
Các bài báo được đọc nhiều nhất của cùng tác giả
- Phan Trọng Nam, Đoàn Thị Lệ Xuân, Biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh của các trường trung học phổ thông ở huyện Tam Nông, tỉnh Đồng Tháp , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 03S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Dr. Phan Trọng Nam, Nguyễn Trường Giang, Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh của các trường trung học phổ thông ở huyện Tam Nông, tỉnh Đồng Tháp , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 03S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Nguyễn Thị Hạnh Xuân, Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh của các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Bình Phước , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 14 Số 06S (2025): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Đào Thị Gái, Quản lý hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục của các trường mầm non ở thành phố Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 14 Số 03S (2025): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Nguyễn Thị Bé Nhi, Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý của các trường mầm non ở thị xã Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 02S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Ngô Trần Nghĩa, Biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục của các trường tiểu học huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 04S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Nguyễn Trọng Nghi, Phan Trọng Nam, Tổng quan nghiên cứu về phát triển năng lực số cho đội ngũ viên chức quản lý cơ sở giáo dục đại học , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 14 Số 08S (2025): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Phạm Phú Hoành, Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục địa phương của các trường trung học phổ thông ở huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 14 Số 06S (2025): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Nguyễn Minh Tuấn, TS Trần Văn Chương, Biện pháp quản lí hoạt động trải nghiệm theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 12 Số 03S (2023): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Lê Thị Kim Đào, Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên của các trường mầm non ở quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 14 Số 06S (2025): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)