Thanh bên bài viết
Ngày xuất bản:
04/03/2025
Số lượt xem tóm tắt: 107
Số lượt xem PDF: 64
Số lượt xem PDF: 64
Chuyên mục
Số Đặc biệt dành cho học viên Sau đại học
Trích dẫn bài báo
Phan, T. N., & Nguyễn, T. N. Ý. (2025). Nghiên cứu tổng quan về phát triển năng lực số cho sinh viên ngành giáo dục mầm non ở Việt Nam. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 14(01S), 312-326. https://doi.org/10.52714/dthu.14.01S.2025.1593
Định dạng trích dẫn:
##plugins.generic.badges.manager.settings.showBlockTitle##
Nghiên cứu tổng quan về phát triển năng lực số cho sinh viên ngành giáo dục mầm non ở Việt Nam
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Bài báo tiến hành nghiên cứu tổng quan có hệ thống các công trình trong và ngoài nước từ năm 2014 đến 2025 liên quan đến phát triển năng lực số cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non ở Việt Nam. Trên cơ sở phân tích 58 tài liệu học thuật và văn bản chính sách liên quan, bài viết làm rõ mối quan hệ giữa năng lực số và năng lực nghề nghiệp, đồng thời chỉ ra những hạn chế trong chương trình đào tạo hiện hành như: chưa tích hợp công nghệ hiệu quả vào thực hành sư phạm, kỹ năng sáng tạo nội dung số còn yếu và chưa vận dụng hiệu quả trí tuệ nhân tạo. Một số mô hình sư phạm hiện đại như học theo dự án, lớp học đảo ngược, microteaching ảo và thực tập trực tuyến được xác định là giải pháp khả thi để phát triển song song hai nhóm năng lực trên. Bên cạnh đó, Thông tư số 02/2025/TT-BGDĐT là cơ sở pháp lý quan trọng định hướng triển khai Khung năng lực số cho người học, được đề xuất tích hợp vào chương trình đào tạo nhằm đảm bảo sự đồng bộ giữa nội dung, phương pháp và chính sách, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên mầm non trong bối cảnh chuyển đổi số.
Từ khóa
Chuyển đổi số giáo dục, chương trình đào tạo giáo viên, năng lực số, sinh viên ngành Giáo dục mầm non, năng lực nghề nghiệp.
Chi tiết bài viết
Bài báo này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Tài liệu tham khảo
1. Abdulhak, I., & Riyana, C. (2021). Digital literacy for early childhood education teachers in society 5.0. ACM International Conference Proceeding Series. http://dx.doi.org/10.1145/3452144.3452258
2. An, M. Y., & Shin, K. S. (2024). Effects of Teachers’ Media Utilization and Computational Thinking on Sustainable Development in Early Childhood Education. Sustainability (Switzerland), 16(13), Article 5773. https://doi.org/10.3390/su16135773
3. Biletska, I. O., Paladieva, A. F., Avchinnikova, H. D., & Kazak, Y. Y. (2021). The use of modern technologies by foreign language teachers: developing digital skills. Linguistics and Culture Review, 5(S2), 16–27. https://doi.org/10.21744/lingcure.v5nS2.1327
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2025). Thông tư số 02/2025/TT-BGDĐT: Quy định Khung năng lực số cho người học (ban hành ngày 24 tháng 01 năm 2025). Hà Nội, Việt Nam.
5. Briones, E., Palomera, R., & Gómez-Linares, A. (2021). Motivaciones, ideas implícitas y competencias del alumnado de Magisterio. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 96(35.1). https://doi.org/10.47553/rifop.v96i35.1.79976
6. Bui, T. P., Pham, L. G., & Vo, V. M. N. (2025). Guiding the information skills according to the competency framework for gra graduate students at Can Tho University: reality and solution. Dong Thap University Journal of Science, 14(9), 29–42. https://doi.org/10.52714/dthu.14.9.2025.1528
7. Bùi, T. L., & Nguyễn, X. H. (2024). Thực trạng hoạt động tự học của sinh viên ngành Giáo dục tiểu học và Giáo dục mầm non, Trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ. Tạp Chí Giáo dục, 24(đặc biệt 10), 316–322. Truy vấn từ https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/2630
8. Chu, A. S. (2023). Rèn luyện kỹ năng tổ chức hoạt động tạo hình cho sinh viên Cao đẳng Sư phạm ngành Giáo dục mầm non (Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội).
9. Donohue, C. (2014). Technology and digital media in the early years: Tools for teaching and learning. https://doi.org/10.4324/9781315856575
10. Dương, G. T., Nguyễn, H. P., Đỗ, C. Đ., & Phạm, Đ. V. (2025). Teachers’ current awareness regarding the development of digital competencies for students in biology teaching. Dong Thap University Journal of Science, 14(9), 43-56. https://doi.org/10.52714/dthu.14.9.2025.1529
11. Đặng, V. C., & Ngô, G. N. (2025). Phát triển năng lực số cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Điện Biên. Tạp chí Khoa học và Công nghệ Đại học Thái Nguyên, T.230(Số 04), ngày đăng 29/04/2025. https://doi.org/10.34238/tnu-jst.12490
12. Đặng, V. P. (2025). Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học âm nhạc cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non: Nghiên cứu trường hợp tại Trường Đại học Giáo dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội. Tạp Chí Giáo dục, 25(số đặc biệt 2), 332–337. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/3408
13. Đào, T. M., & Phạm, T. H. (2024). Vận dụng phương pháp dạy học dự án trong giảng dạy cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non trình độ đại học. Tạp Chí Giáo dục, 24(đặc biệt 10), 142–146. Truy vấn từ https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/2595
14. Đinh, L. A. (2021). Thực trạng kĩ năng tự học của sinh viên chính quy ngành Giáo dục mầm non, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội. Tạp Chí Giáo dục, 494(2), 49–53. Truy vấn từ https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/24
15. Đinh, L. A., & Đặng, Ú. P. (2022). Thực trạng nhận thức về giáo dục STEAM của sinh viên chuyên ngành Giáo dục mầm non, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội. Tạp Chí Giáo dục, 22(8), 25–29. Truy vấn từ https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/395
16. Đinh, T. T. (2024). Đề xuất khung năng lực hướng dẫn thực tập sư phạm cho giáo viên mầm non. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 69(4A), 55–65. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0080
17. Galindo-Domínguez, H., & Bezanilla, M. J. (2021). Digital competence in the training of pre-service teachers: Perceptions of students in the degrees of early childhood education and primary education. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 37(4), 262–278. https://doi.org/10.1080/21532974.2021.1934757
18. Gottfridsson, M. (2024). Teaching Practice Placement as a node in Early Childhood Education Supervisors’ perspectives on digitalization in daily preschool activities [Article]. Nordic Journal of Digital Literacy, 19(4), 207-218. https://doi.org/10.18261/NJDL.19.4.3
19. Guillén-Gámez, F. D., Quintero-Rodríguez, I., & Colomo-Magaña, E. (2025). Exploring the use of YouTube across different teaching groups: a digital profile analysis. RIED-Revista Iberoamericana de Educacion a Distancia, 28(1), 157–176. https://doi.org/10.5944/RIED.28.1.41334
20. Halimah, L., Sutisna, M. R., Hopiani, A., & Abdillah, F. (2025). Implementing a microteaching cycle in virtual environments for pre-service teachers in an early childhood program. Journal of Early Childhood Teacher Education. https://doi.org/10.1080/10901027.2025.2523597
21. Hatzigianni, M., & Kalaitzidis, I. (2018). Early childhood educators’ attitudes and beliefs around the use of touchscreen technologies by children under three years of age. British Journal of Educational Technology, 49(5), 883–895. https://doi.org/10.1111/bjet.12649
22. Hijón-Neira, R., Pizarro, C., Borrás-Gené, O., & Cavero, S. (2024). AI-Generated Context for Teaching Robotics to Improve Computational Thinking in Early Childhood Education. Education Sciences, 14(12), Article 1401. https://doi.org/10.3390/educsci14121401
23. Hoàng, T. N., Lưu, T. C., & Nông, T. K. H. (2024). Hướng dẫn thực hiện chương trình thực hành, thực tập cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non dựa vào sản phẩm hoạt động. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 69(4A), 45–54. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0079
24. Hoàng, T. P. (2024). Giải pháp nâng cao năng lực thích ứng nghề nghiệp cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non trong bối cảnh giáo dục hiện nay. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 69(4A), 100–110. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0084
25. Lại, T. T. H. (2023). Phát triển năng lực xây dựng môi trường vui chơi ở trường mầm non cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục mầm non (Luận án tiến sĩ, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam).
26. Lê, T. T. T. (2020). Rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kỹ năng tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo 5–6 tuổi (Luận án tiến sĩ, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam).
27. Lim, E. M. (2023). The effects of pre-service early childhood teachers’ digital literacy and self-efficacy on their perception of AI education for young children. Education and Information Technologies, 28(10), 12969–12995. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11724-6
28. Lu, L., Sitthiworachart, J., & Petsangsri, S. (2024). Project-Driven Flipped Classroom Develop Digital Competences in Preschool Education Students. 2024 12th International Conference on Information and Education Technology (ICIET 2024). https://doi.org/10.1109/ICIET60671.2024.10542749
29. Madsen, S. S., Habbestad, H., & Borch, I. H. (2023). Valuable unintended learning outcomes when practicum for student teachers in kindergartens is carried out online. Education and Information Technologies, 28(1), 37–55. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11135-z
30. Madsen, S. S., O’Connor, J., Janeš, A., Klančar, A., Brito, R., Demeshkant, N., Konca, A. S., Krasin, S., Saure, H. I., Gjesdal, B., Ludgate, S., Jwaifell, M., Almuhtadi, R., & Thorvaldsen, S. (2023). International Perspectives on the Dynamics of Pre-Service Early Childhood Teachers’ Digital Competences. Education Sciences, 13(7), Article 633. https://doi.org/10.3390/educsci13070633
31. Masoumi, D. (2021). Situating ICT in early childhood teacher education. Education and Information Technologies, 26(3), 3009–3026. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10399-7
32. Merjovaara, O., Eklund, K., Nousiainen, T., Karjalainen, S., Koivula, M., Mykkänen, A., & Hämäläinen, R. (2024). Early childhood pre-service teachers’ attitudes towards digital technologies and their relation to digital competence. Education and Information Technologies, 29(12), 14647–14662. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12237-y
33. Nghiem, T. T., Nguyen, T. V., & Le, M. C. (2024). The current situation of developing digital competencies for lecturers at Van Lang University. Dong Thap University Journal of Science, 13(04S), 73–85. https://doi.org/10.52714/dthu.13.04S.2024.1448
34. Nguyễn, G. L. (2024). Phát triển năng lực tư duy sáng tạo của sinh viên ngành Giáo dục mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 69(4A), 79–89. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0082
35. Nguyễn, T. H. (2023). Phát triển năng lực tổ chức hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo cho sinh viên đại học ngành giáo dục mầm non (Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội).
36. Nguyễn, T. Q., & Hoàng, T. H. (2024). Phát triển năng lực vận dụng mô hình giáo dục cảm xúc – xã hội cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 69(4A), 152–161. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0089
37. Nguyễn, T. Y. P. (2024). Phát triển năng lực tổ chức hoạt động hướng dẫn trẻ làm quen với toán cho sinh viên Giáo dục mầm non Trường Đại học Đồng Tháp. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 69(4A), 134–143. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0087
38. Nguyen, L T. T., Phan, A. T., Nguyen, V. T. A., & Le, T. T. L. (2025). Thực trạng năng lực số của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. HCMUE Journal of Science, 22(5), 912–920. https://doi.org/10.54607/hcmue.js.22.5.4864(2025)
39. Papavlasopoulou, S., Undheim, M., Meaney, T., & Esmaeeli, S. (2024). Early childhood pre-service teachers’ preparation for using technology with children: a systematic literature review. European Journal of Teacher Education. https://doi.org/10.1080/02619768.2024.2341935
40. Pedrosa, D. (2024). Co-regulated learning in initial teacher education: strategies adopted by students during the development of ICT integration projects in Basic Education. Educational Media International, 61(1–2), 42–56. https://doi.org/10.1080/09523987.2024.2357476
41. Pérez-Jorge, D., Rodríguez-Jiménez, M. del C., Gutiérrez-Barroso, J., & Castro-León, F. (2020). Training in Digital Skills in Early Childhood Education Teachers: The Case of the University of La Laguna. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 14(20), 35–49. https://doi.org/10.3991/ijim.v14i20.17339
42. Phạm, B. T. (2024). Các hình thức đào tạo phát triển năng lực đánh giá sự phát triển của trẻ cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục mầm non. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 69(4A), 144–151. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0088
43. Phạm, M. H., Nguyễn, M. T. & Nguyễn, H. L. (2024). Tổng quan nghiên cứu về các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển chuyên môn của giáo viên mầm non. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 69(4A), 90–99. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0083
44. Phạm, T. H. (2019). Rèn luyện kỹ năng phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non trình độ cử nhân sư phạm (Luận án tiến sĩ, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam).
45. Phạm, T. Y. (2021). Đề xuất khung năng lực nghề nghiệp cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non trong bối cảnh đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế. Tạp Chí Giáo dục, 505(1), 8–12. Truy vấn từ https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/166
46. Phùng, T. H. (2024). Phát triển năng lực tổ chức hoạt động vui chơi cho sinh viên cao đẳng ngành Giáo dục mầm non ở Trường Đại học Tiền Giang. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 69(4A), 66–78. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0081
47. Pires Pereira, Í. S., Parente, M. C. C., & da Silva, M. C. V. (2023). Digital literacy in early childhood education: what can we learn from innovative practitioners? International Journal of Early Years Education, 31(1), 287–301. https://doi.org/10.1080/09669760.2021.1892598
48. Romero-Tena, R., Barragán-Sánchez, R., Llorente-Cejudo, C., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). The challenge of initial training for early childhood teachers. A cross sectional study of their digital competences. Sustainability (Switzerland), 12(11), Article 4782. https://doi.org/10.3390/su12114782
49. Salim, E. J. H., Muthukrishnan, P., & Sukumaran, S. N. (2022). Exploring Early Childhood Pre-service Teachers’ Challenges, Opportunities, and Prospects in Implementing Developmentally Appropriate Practices in Online Practicum. CALL-EJ, 23(4), 26–45. https://callej.org/index.php/journal/article/view/422
50. Shorty, M. R. S., & Jikpamu, B. T. (2021). Re-imagining Pedagogy for Early Childhood Education Pre-service Curriculum in the Face of the COVID 19 Pandemic. Journal of Interdisciplinary Studies in Education, 10(1), 118–138. https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-85119620764&partnerID=40&md5=a775d3e8a1ae5b38f033282d1ae2ec2a
51. Soriano-Alcantara, J. M., Guillén-Gámez, F. D., & Ruiz-Palmero, J. (2024). Exploring the educational digital landscape in the Dominican Republic: a comparative study of competencies in different stages and socio-digital environments. Journal of Computers in Education. https://doi.org/10.1007/s40692-024-00331-0
52. Su, J., & Yang, W. (2024). Digital competence in early childhood education: A systematic review. Education and Information Technologies, 29(4), 4885–4933. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11972-6
53. Trần, D. T. (2025). Đánh giá năng lực số của giáo viên phổ thông tại xã đảo thạnh an theo khung Digcompedu. Journal of Science Educational Science, 70(2), 153–164. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2025-0045
54. Trần, T. H. (2025). Thực trạng năng lực số của sinh viên Trường Đại học Khoa học, Đại học Thái Nguyên. Tạp chí Khoa học và Công nghệ Đại học Thái Nguyên, T.230(Số 04), ngày đăng 18/04/2025. https://doi.org/10.34238/tnu-jst.12008
55. Trịnh, T. P. T., Hứa, T. T., & Lê, T. D. Q. (2025). Đề xuất quy trình xây dựng kế hoạch bài dạy nhằm phát triển năng lực số cho học sinh trung học phổ thông. Tạp chí Khoa học và Công nghệ Đại học Thái Nguyên, T.230(Số 04), ngày đăng 11/02/2025. https://doi.org/10.34238/tnu-jst.11308
56. Vieira, C. R., & Pedro, N. (2025). Weaknesses in ICT integration in initial education of Early Childhood teachers in Portugal. Educacao e Pesquisa, 51, Article e272067. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202551272067
57. Vũ, L. G. (2019). Phát triển năng lực tổ chức hoạt động tạo hình cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục mầm non (Luận án tiến sĩ, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam).
58. You, H., & Yu, H. (2025). Early childhood teachers in the digital age: An empirical exploration of the current status and influencing factors of their digital literacy. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-025-13568-8
2. An, M. Y., & Shin, K. S. (2024). Effects of Teachers’ Media Utilization and Computational Thinking on Sustainable Development in Early Childhood Education. Sustainability (Switzerland), 16(13), Article 5773. https://doi.org/10.3390/su16135773
3. Biletska, I. O., Paladieva, A. F., Avchinnikova, H. D., & Kazak, Y. Y. (2021). The use of modern technologies by foreign language teachers: developing digital skills. Linguistics and Culture Review, 5(S2), 16–27. https://doi.org/10.21744/lingcure.v5nS2.1327
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2025). Thông tư số 02/2025/TT-BGDĐT: Quy định Khung năng lực số cho người học (ban hành ngày 24 tháng 01 năm 2025). Hà Nội, Việt Nam.
5. Briones, E., Palomera, R., & Gómez-Linares, A. (2021). Motivaciones, ideas implícitas y competencias del alumnado de Magisterio. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 96(35.1). https://doi.org/10.47553/rifop.v96i35.1.79976
6. Bui, T. P., Pham, L. G., & Vo, V. M. N. (2025). Guiding the information skills according to the competency framework for gra graduate students at Can Tho University: reality and solution. Dong Thap University Journal of Science, 14(9), 29–42. https://doi.org/10.52714/dthu.14.9.2025.1528
7. Bùi, T. L., & Nguyễn, X. H. (2024). Thực trạng hoạt động tự học của sinh viên ngành Giáo dục tiểu học và Giáo dục mầm non, Trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ. Tạp Chí Giáo dục, 24(đặc biệt 10), 316–322. Truy vấn từ https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/2630
8. Chu, A. S. (2023). Rèn luyện kỹ năng tổ chức hoạt động tạo hình cho sinh viên Cao đẳng Sư phạm ngành Giáo dục mầm non (Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội).
9. Donohue, C. (2014). Technology and digital media in the early years: Tools for teaching and learning. https://doi.org/10.4324/9781315856575
10. Dương, G. T., Nguyễn, H. P., Đỗ, C. Đ., & Phạm, Đ. V. (2025). Teachers’ current awareness regarding the development of digital competencies for students in biology teaching. Dong Thap University Journal of Science, 14(9), 43-56. https://doi.org/10.52714/dthu.14.9.2025.1529
11. Đặng, V. C., & Ngô, G. N. (2025). Phát triển năng lực số cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Điện Biên. Tạp chí Khoa học và Công nghệ Đại học Thái Nguyên, T.230(Số 04), ngày đăng 29/04/2025. https://doi.org/10.34238/tnu-jst.12490
12. Đặng, V. P. (2025). Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học âm nhạc cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non: Nghiên cứu trường hợp tại Trường Đại học Giáo dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội. Tạp Chí Giáo dục, 25(số đặc biệt 2), 332–337. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/3408
13. Đào, T. M., & Phạm, T. H. (2024). Vận dụng phương pháp dạy học dự án trong giảng dạy cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non trình độ đại học. Tạp Chí Giáo dục, 24(đặc biệt 10), 142–146. Truy vấn từ https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/2595
14. Đinh, L. A. (2021). Thực trạng kĩ năng tự học của sinh viên chính quy ngành Giáo dục mầm non, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội. Tạp Chí Giáo dục, 494(2), 49–53. Truy vấn từ https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/24
15. Đinh, L. A., & Đặng, Ú. P. (2022). Thực trạng nhận thức về giáo dục STEAM của sinh viên chuyên ngành Giáo dục mầm non, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội. Tạp Chí Giáo dục, 22(8), 25–29. Truy vấn từ https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/395
16. Đinh, T. T. (2024). Đề xuất khung năng lực hướng dẫn thực tập sư phạm cho giáo viên mầm non. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 69(4A), 55–65. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0080
17. Galindo-Domínguez, H., & Bezanilla, M. J. (2021). Digital competence in the training of pre-service teachers: Perceptions of students in the degrees of early childhood education and primary education. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 37(4), 262–278. https://doi.org/10.1080/21532974.2021.1934757
18. Gottfridsson, M. (2024). Teaching Practice Placement as a node in Early Childhood Education Supervisors’ perspectives on digitalization in daily preschool activities [Article]. Nordic Journal of Digital Literacy, 19(4), 207-218. https://doi.org/10.18261/NJDL.19.4.3
19. Guillén-Gámez, F. D., Quintero-Rodríguez, I., & Colomo-Magaña, E. (2025). Exploring the use of YouTube across different teaching groups: a digital profile analysis. RIED-Revista Iberoamericana de Educacion a Distancia, 28(1), 157–176. https://doi.org/10.5944/RIED.28.1.41334
20. Halimah, L., Sutisna, M. R., Hopiani, A., & Abdillah, F. (2025). Implementing a microteaching cycle in virtual environments for pre-service teachers in an early childhood program. Journal of Early Childhood Teacher Education. https://doi.org/10.1080/10901027.2025.2523597
21. Hatzigianni, M., & Kalaitzidis, I. (2018). Early childhood educators’ attitudes and beliefs around the use of touchscreen technologies by children under three years of age. British Journal of Educational Technology, 49(5), 883–895. https://doi.org/10.1111/bjet.12649
22. Hijón-Neira, R., Pizarro, C., Borrás-Gené, O., & Cavero, S. (2024). AI-Generated Context for Teaching Robotics to Improve Computational Thinking in Early Childhood Education. Education Sciences, 14(12), Article 1401. https://doi.org/10.3390/educsci14121401
23. Hoàng, T. N., Lưu, T. C., & Nông, T. K. H. (2024). Hướng dẫn thực hiện chương trình thực hành, thực tập cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non dựa vào sản phẩm hoạt động. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 69(4A), 45–54. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0079
24. Hoàng, T. P. (2024). Giải pháp nâng cao năng lực thích ứng nghề nghiệp cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non trong bối cảnh giáo dục hiện nay. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 69(4A), 100–110. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0084
25. Lại, T. T. H. (2023). Phát triển năng lực xây dựng môi trường vui chơi ở trường mầm non cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục mầm non (Luận án tiến sĩ, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam).
26. Lê, T. T. T. (2020). Rèn luyện cho sinh viên đại học ngành Giáo dục Mầm non kỹ năng tổ chức thí nghiệm khoa học đơn giản cho trẻ mẫu giáo 5–6 tuổi (Luận án tiến sĩ, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam).
27. Lim, E. M. (2023). The effects of pre-service early childhood teachers’ digital literacy and self-efficacy on their perception of AI education for young children. Education and Information Technologies, 28(10), 12969–12995. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11724-6
28. Lu, L., Sitthiworachart, J., & Petsangsri, S. (2024). Project-Driven Flipped Classroom Develop Digital Competences in Preschool Education Students. 2024 12th International Conference on Information and Education Technology (ICIET 2024). https://doi.org/10.1109/ICIET60671.2024.10542749
29. Madsen, S. S., Habbestad, H., & Borch, I. H. (2023). Valuable unintended learning outcomes when practicum for student teachers in kindergartens is carried out online. Education and Information Technologies, 28(1), 37–55. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11135-z
30. Madsen, S. S., O’Connor, J., Janeš, A., Klančar, A., Brito, R., Demeshkant, N., Konca, A. S., Krasin, S., Saure, H. I., Gjesdal, B., Ludgate, S., Jwaifell, M., Almuhtadi, R., & Thorvaldsen, S. (2023). International Perspectives on the Dynamics of Pre-Service Early Childhood Teachers’ Digital Competences. Education Sciences, 13(7), Article 633. https://doi.org/10.3390/educsci13070633
31. Masoumi, D. (2021). Situating ICT in early childhood teacher education. Education and Information Technologies, 26(3), 3009–3026. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10399-7
32. Merjovaara, O., Eklund, K., Nousiainen, T., Karjalainen, S., Koivula, M., Mykkänen, A., & Hämäläinen, R. (2024). Early childhood pre-service teachers’ attitudes towards digital technologies and their relation to digital competence. Education and Information Technologies, 29(12), 14647–14662. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12237-y
33. Nghiem, T. T., Nguyen, T. V., & Le, M. C. (2024). The current situation of developing digital competencies for lecturers at Van Lang University. Dong Thap University Journal of Science, 13(04S), 73–85. https://doi.org/10.52714/dthu.13.04S.2024.1448
34. Nguyễn, G. L. (2024). Phát triển năng lực tư duy sáng tạo của sinh viên ngành Giáo dục mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 69(4A), 79–89. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0082
35. Nguyễn, T. H. (2023). Phát triển năng lực tổ chức hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo cho sinh viên đại học ngành giáo dục mầm non (Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội).
36. Nguyễn, T. Q., & Hoàng, T. H. (2024). Phát triển năng lực vận dụng mô hình giáo dục cảm xúc – xã hội cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 69(4A), 152–161. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0089
37. Nguyễn, T. Y. P. (2024). Phát triển năng lực tổ chức hoạt động hướng dẫn trẻ làm quen với toán cho sinh viên Giáo dục mầm non Trường Đại học Đồng Tháp. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 69(4A), 134–143. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0087
38. Nguyen, L T. T., Phan, A. T., Nguyen, V. T. A., & Le, T. T. L. (2025). Thực trạng năng lực số của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. HCMUE Journal of Science, 22(5), 912–920. https://doi.org/10.54607/hcmue.js.22.5.4864(2025)
39. Papavlasopoulou, S., Undheim, M., Meaney, T., & Esmaeeli, S. (2024). Early childhood pre-service teachers’ preparation for using technology with children: a systematic literature review. European Journal of Teacher Education. https://doi.org/10.1080/02619768.2024.2341935
40. Pedrosa, D. (2024). Co-regulated learning in initial teacher education: strategies adopted by students during the development of ICT integration projects in Basic Education. Educational Media International, 61(1–2), 42–56. https://doi.org/10.1080/09523987.2024.2357476
41. Pérez-Jorge, D., Rodríguez-Jiménez, M. del C., Gutiérrez-Barroso, J., & Castro-León, F. (2020). Training in Digital Skills in Early Childhood Education Teachers: The Case of the University of La Laguna. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 14(20), 35–49. https://doi.org/10.3991/ijim.v14i20.17339
42. Phạm, B. T. (2024). Các hình thức đào tạo phát triển năng lực đánh giá sự phát triển của trẻ cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục mầm non. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 69(4A), 144–151. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0088
43. Phạm, M. H., Nguyễn, M. T. & Nguyễn, H. L. (2024). Tổng quan nghiên cứu về các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển chuyên môn của giáo viên mầm non. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 69(4A), 90–99. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0083
44. Phạm, T. H. (2019). Rèn luyện kỹ năng phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non trình độ cử nhân sư phạm (Luận án tiến sĩ, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam).
45. Phạm, T. Y. (2021). Đề xuất khung năng lực nghề nghiệp cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non trong bối cảnh đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế. Tạp Chí Giáo dục, 505(1), 8–12. Truy vấn từ https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/166
46. Phùng, T. H. (2024). Phát triển năng lực tổ chức hoạt động vui chơi cho sinh viên cao đẳng ngành Giáo dục mầm non ở Trường Đại học Tiền Giang. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 69(4A), 66–78. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0081
47. Pires Pereira, Í. S., Parente, M. C. C., & da Silva, M. C. V. (2023). Digital literacy in early childhood education: what can we learn from innovative practitioners? International Journal of Early Years Education, 31(1), 287–301. https://doi.org/10.1080/09669760.2021.1892598
48. Romero-Tena, R., Barragán-Sánchez, R., Llorente-Cejudo, C., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). The challenge of initial training for early childhood teachers. A cross sectional study of their digital competences. Sustainability (Switzerland), 12(11), Article 4782. https://doi.org/10.3390/su12114782
49. Salim, E. J. H., Muthukrishnan, P., & Sukumaran, S. N. (2022). Exploring Early Childhood Pre-service Teachers’ Challenges, Opportunities, and Prospects in Implementing Developmentally Appropriate Practices in Online Practicum. CALL-EJ, 23(4), 26–45. https://callej.org/index.php/journal/article/view/422
50. Shorty, M. R. S., & Jikpamu, B. T. (2021). Re-imagining Pedagogy for Early Childhood Education Pre-service Curriculum in the Face of the COVID 19 Pandemic. Journal of Interdisciplinary Studies in Education, 10(1), 118–138. https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-85119620764&partnerID=40&md5=a775d3e8a1ae5b38f033282d1ae2ec2a
51. Soriano-Alcantara, J. M., Guillén-Gámez, F. D., & Ruiz-Palmero, J. (2024). Exploring the educational digital landscape in the Dominican Republic: a comparative study of competencies in different stages and socio-digital environments. Journal of Computers in Education. https://doi.org/10.1007/s40692-024-00331-0
52. Su, J., & Yang, W. (2024). Digital competence in early childhood education: A systematic review. Education and Information Technologies, 29(4), 4885–4933. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11972-6
53. Trần, D. T. (2025). Đánh giá năng lực số của giáo viên phổ thông tại xã đảo thạnh an theo khung Digcompedu. Journal of Science Educational Science, 70(2), 153–164. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2025-0045
54. Trần, T. H. (2025). Thực trạng năng lực số của sinh viên Trường Đại học Khoa học, Đại học Thái Nguyên. Tạp chí Khoa học và Công nghệ Đại học Thái Nguyên, T.230(Số 04), ngày đăng 18/04/2025. https://doi.org/10.34238/tnu-jst.12008
55. Trịnh, T. P. T., Hứa, T. T., & Lê, T. D. Q. (2025). Đề xuất quy trình xây dựng kế hoạch bài dạy nhằm phát triển năng lực số cho học sinh trung học phổ thông. Tạp chí Khoa học và Công nghệ Đại học Thái Nguyên, T.230(Số 04), ngày đăng 11/02/2025. https://doi.org/10.34238/tnu-jst.11308
56. Vieira, C. R., & Pedro, N. (2025). Weaknesses in ICT integration in initial education of Early Childhood teachers in Portugal. Educacao e Pesquisa, 51, Article e272067. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202551272067
57. Vũ, L. G. (2019). Phát triển năng lực tổ chức hoạt động tạo hình cho sinh viên đại học sư phạm ngành giáo dục mầm non (Luận án tiến sĩ, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam).
58. You, H., & Yu, H. (2025). Early childhood teachers in the digital age: An empirical exploration of the current status and influencing factors of their digital literacy. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-025-13568-8
Các bài báo được đọc nhiều nhất của cùng tác giả
- Nguyễn Tuân, Nguyễn Thị Như Ý, Những vấn đề tồn tại trong sản xuất thanh long ở tỉnh Long An và các giải pháp phát triển bền vững , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Số 20 (2016): Phần A - Khoa học Xã hội và Nhân văn
- Phan Trọng Nam, Phạm Minh Giản, Võ Phượng Vy, Hoạt động của cố vấn học tập trong các cơ sở giáo dục đại học ở vùng Nam Bộ và đề xuất các tiêu chí đánh giá , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 11 Số 4 (2022): Chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Nguyen Van De, Luong Thanh Tan, Phan Trong Nam, Danh Trung, Vo Phuong Vy, Discussion on research capability of teachers in pedagogical universities/faculties to meet the requirements of the New General Education Curriculum 2018 , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 10 Số 6 (2021): Chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- TS. Phan Trọng Nam, Nguyễn Thị Thanh Thảo, Biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ của các trường mầm non ở huyện Long Phú, tỉnh Sóc Trăng , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 04S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Nguyen Van De, Ho Van Thong, Phan Trong Nam, Improving the effectiveness of research groups at Dong Thap University , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 11 Số 3 (2022): Chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Dr. Phan Trọng Nam, Phùng Thị Cẩm Mỹ, Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên của các trường mầm non ở thị xã Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 01S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Tăng Thị Hưởng, Biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục của các trường mầm non huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 04S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Nguyễn Thị Bé Nhi, Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý của các trường mầm non ở thị xã Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 02S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Trần Sung, Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh người Khmer của các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 04S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Dr. Phan Trọng Nam, Nguyễn Trường Giang, Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh của các trường trung học phổ thông ở huyện Tam Nông, tỉnh Đồng Tháp , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 03S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)