Thanh bên bài viết

PDF
Ngày xuất bản: 14/07/2023
Ngày xuất bản Online: 30/07/2023
Số lượt xem tóm tắt: 338
Số lượt xem PDF: 104
DOI: https://doi.org/10.52714/dthu.12.03S.2023.1128
Số xuất bản
Tập 12 Số 03S (2023): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
Chuyên mục
Khoa học Xã hội và Nhân văn (tiếng Việt)
Trích dẫn bài báo
Võ, X. M., & Nguyễn, T. M. N. (2023). Xây dựng hệ thống bài tập đánh giá năng lực giải quyết vấn đề toán học cho học sinh lớp 10 trong dạy học bất phương trình bậc hai một ẩn. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 12(03S), 74-84. https://doi.org/10.52714/dthu.12.03S.2023.1128

Xây dựng hệ thống bài tập đánh giá năng lực giải quyết vấn đề toán học cho học sinh lớp 10 trong dạy học bất phương trình bậc hai một ẩn

Võ Xuân Mai1, Nguyễn Thị Mỹ Ngân2,
1 Khoa Sư phạm Toán - Tin, Trường Đại học Đồng Tháp
2 Học viên cao học, Trường Đại học Đồng Tháp

Nội dung chính của bài viết

Tóm tắt

Trong giai đoạn đổi mới giáo dục hiện nay, bên cạnh việc đổi mới mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp dạy học thì đổi mới kiểm tra và đánh giá theo phát triển năng lực cho học sinh cũng đóng vai trò quan trọng. Trong dạy học toán, năng lực giải quyết vấn đề toán học đã được quy định là một trong năm năng lực thành tố cốt lõi của năng lực toán học cần hình thành và phát triển cho học sinh. Vì vậy, việc đề xuất ra các công cụ hiệu quả đánh giá năng lực giải quyết vấn đề toán học cho học sinh trong dạy học toán một phần nào đó đáp ứng được yêu cầu đổi mới. Trong bài viết này, chúng tôi đề xuất thang đo và quy trình xây dựng hệ thống bài tập nhằm đánh giá năng lực giải quyết vấn đề toán học cho học sinh lớp 10 trong dạy học chương Bất phương trình bậc hai một ẩn.

Chi tiết bài viết

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Từ khóa

Bất phương trình bậc hai một ẩn, dạy học toán, đánh giá, hệ thống bài tập, năng lực giải quyết vấn đề toán học

Tài liệu tham khảo

Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018). Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán. Hà Nội: NXB Giáo dục Việt Nam.
Lê Thu Phương. (2020). Xây dựng tiêu chí đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh lớp 5 trong dạy học môn toán. Tạp chí Giáo dục. Số đặc biệt (4),128-132.
Nguyễn Thị Lan Phương. (2014). Đề xuất cấu trúc và chuẩn đầu ra đánh giá năng lực giải quyết vấn đề ở trường phổ thông mới. Tạp chí Khoa học Giáo dục, Số đặc biệt tháng 8/2018, tr 171-174.
Nguyễn Bá Kim. (2018). Phương pháp dạy học môn Toán. Hà Nội: NXB Đại học Sư phạm.
Nguyễn Công Khanh. (chủ biên). Đào Thị Oanh (2019). Giáo trình kiểm tra đánh giá trong giáo dục. Hà Nội: NXB Đại học Sư phạm.
Phan Anh Tài. (2014). Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong quá trình dạy học toán lớp 11 trung học phổ thông. Luận án tiến sĩ khoa học. Trường Đại học Vinh. Nghệ An.
Phan Đồng Châu Thuỷ và Nguyễn Thị Ngân. (2017). Xây dựng thang đo và bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh qua dạy học dự án, Tạp chí khoa học giáo dục, 14(4), 99-109.
Thái Thị Nga. (2017). Phương thức xây dựng ngân hàng câu hỏi đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của sinh viên đại học sư phạm toán qua học phần đại số sơ cấp. Luận án tiến sĩ khoa học. Viện khoa học giáo dục Việt Nam. Hà Nội.
Trần Minh Mẫn. (2019). Xây dựng thang đánh giá năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn của học sinh trong dạy học môn toán ở trung học cơ sở. Tạp chí khoa học giáo dục. 1(463), 35 – 39.
Trần Nam Dũng (Tổng Chủ biên), Trần Đức Huyên (Chủ biên), Nguyễn Thành Anh, Vũ Như Thư Hương, Ngô Hoàng Long, Phạm Hoàng Quân và Phạm Thị Thu Thuỷ. (2021). Sách giáo khoa toán 10 (Tập 2) – Bộ sách Chân trời sáng tạo. Hà Nội: NXB Giáo dục Việt Nam.

Các bài báo được đọc nhiều nhất của cùng tác giả