Thanh bên bài viết
Chuyên mục:
Số Đặc biệt dành cho học viên Sau đại học
Ngày xuất bản:
16/07/2026
Lượt xem
0
Lượt tải xuống
0
Trích dẫn bài báo
Phan, T. N., Nguyễn, P. K., & Nguyễn, T. N. (2026). Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của các trường tiểu học ở phường Hòa Lợi, Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 15(04S), 13-26. https://doi.org/10.52714/dthu.sch.3609.1991
Định dạng trích dẫn:
##plugins.generic.badges.manager.settings.showBlockTitle##
Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của các trường tiểu học ở phường Hòa Lợi, Thành phố Hồ Chí Minh
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường tiểu học phường Hòa Lợi, Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu sử dụng các phương pháp phân tích tài liệu, điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn, quan sát, nghiên cứu hồ sơ và thống kê toán học. Kết quả cho thấy hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và công tác quản lý được đánh giá ở mức khá; các nhà trường đã quan tâm lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá và bảo đảm các điều kiện triển khai. Tuy nhiên, việc thực hiện giữa các tổ chuyên môn chưa đồng đều; tiêu chí kiểm tra, đánh giá, cơ sở vật chất, hạ tầng mạng và học liệu số vẫn cần tiếp tục hoàn thiện. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất sáu biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số giáo dục.
Từ khóa
Chuyển đổi số, công nghệ thông tin, hoạt động dạy học, quản lý giáo dục, trường tiểu học.
Chi tiết bài viết
Bài báo này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Tài liệu tham khảo
Anderson, R. E., & Dexter, S. (2005). School technology leadership: An empirical investigation of prevalence and effect. Educational Administration Quarterly, 41(1), 49-82. https://doi.org/10.1177/0013161X04269517
Durnalı, M., Limon, İ., & Dağdeviren Ertaş, B. (2025). Development and initial validation of leadership for technology integration scale in schools. International Journal of Educational Studies and Policy, 6(1), 51-71. https://doi.org/10.5281/zenodo.15075270
Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. T. (2010). Teacher technology change: How knowledge, confidence, beliefs, and culture intersect. Journal of Research on Technology in Education, 42(3), 255-284. https://doi.org/10.1080/15391523.2010.10782551
Hew, K. F., & Brush, T. (2007). Integrating technology into K-12 teaching and learning: Current knowledge gaps and recommendations for future research. Educational Research Review, 2(1), 1–21. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2006.11.001
Hsieh, C.-C., Song, Y., Li, H.-C., & Lee, M.-H. (2026). Professional learning communities make a difference: Impact of leadership style on ICT use in teaching. Education and Information Technologies. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10639-026-14059-0
Lê, N. H., & Phạm, M. G. (2024). Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học phổ thông quận Ô Môn, thành phố Cần Thơ. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 13(02S), 41-51. https://doi.org/10.52714/dthu.13.02S.2024.1332
Lê, T. N. M. (2024). Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện Tân Phú Đông, Tiền Giang. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 13(03S), 223-231. https://doi.org/10.52714/dthu.13.03S.2024.1421
Liêm, L. T. T., Hòn, N. T., Anh, S. K., Tiến, C. H., & Kim, N. T. B. (2020). Hiện trạng và giải pháp nâng cao ứng dụng phương tiện CNTT vào hoạt động dạy học của giáo viên - Nghiên cứu tại một số trường tiểu học ở TP. Cần Thơ. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, 56(1), 187–194. https://doi.org/10.22144/ctu.jvn.2020.019
Nguyễn, T. V., & Phạm, M. G. (2024). Thực trạng và biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 13(02S), 110-123. https://doi.org/10.52714/dthu.13.02S.2024.1361
Nhlumayo, B. (2024). Rural primary school principals’ leadership strategies for ICT integration. Research in Social Sciences and Technology, 9(1), 171-184. https://doi.org/10.46303/ressat.2024.10
Peeraer, J., & Van Petegem, P. (2011). ICT in teacher education in an emerging developing country: Vietnam’s baseline situation at the start of “The Year of ICT”. Computers & Education, 56(4), 974-982. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.11.015
Peeraer, J., & Van Petegem, P. (2012). Information and communication technology in teacher education in Vietnam: From policy to practice. Educational Research for Policy and Practice, 11(2), 89-103. https://doi.org/10.1007/s10671-011-9106-9
Phạm, T. T. H., & Nguyễn, Đ. N. (2020). Policy transformations about ICT applying in learning and teaching in Vietnam. VNU Journal of Science: Education Research, 36(4), 18-28. https://doi.org/10.25073/2588-1159/vnuer.4457
Phan, T. N., Trần, T. L., Nguyễn, L. H. B. N., & Tạ, T. T. T. (2026). Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của các trường tiểu học ở phường Long Hoa, tỉnh Tây Ninh. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 15(02S), 194-208. https://doi.org/10.52714/dthu.sch.3422.1932
Rojas Briñez, D. K., Duart, J. M., & Galvis Panqueva, Á. H. (2023). Findings and derived challenges concerning how school leaders should support ICT integration at schools. School Leadership & Management, 43(5), 497-524. https://doi.org/10.1080/13632434.2023.2237514
Tondeur, J., Van Keer, H., Van Braak, J., & Valcke, M. (2008). ICT integration in the classroom: Challenging the potential of a school policy. Computers & Education, 51(1), 212-223. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2007.05.003
Tondeur, J., van Braak, J., Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2017). Understanding the relationship between teachers’ pedagogical beliefs and technology use in education: A systematic review of qualitative evidence. Educational Technology Research and Development, 65(3), 555-575. https://doi.org/10.1007/s11423-016-9481-2
Yang, Q., Alias, B. S., & Nor, M. Y. M. (2025). Principals’ technology leadership and teachers’ ICT integration: A systematic review on capacity building for quality improvement and sustainable education. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 24(9), 211-234. https://doi.org/10.26803/ijlter.24.9.11
Durnalı, M., Limon, İ., & Dağdeviren Ertaş, B. (2025). Development and initial validation of leadership for technology integration scale in schools. International Journal of Educational Studies and Policy, 6(1), 51-71. https://doi.org/10.5281/zenodo.15075270
Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. T. (2010). Teacher technology change: How knowledge, confidence, beliefs, and culture intersect. Journal of Research on Technology in Education, 42(3), 255-284. https://doi.org/10.1080/15391523.2010.10782551
Hew, K. F., & Brush, T. (2007). Integrating technology into K-12 teaching and learning: Current knowledge gaps and recommendations for future research. Educational Research Review, 2(1), 1–21. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2006.11.001
Hsieh, C.-C., Song, Y., Li, H.-C., & Lee, M.-H. (2026). Professional learning communities make a difference: Impact of leadership style on ICT use in teaching. Education and Information Technologies. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10639-026-14059-0
Lê, N. H., & Phạm, M. G. (2024). Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học phổ thông quận Ô Môn, thành phố Cần Thơ. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 13(02S), 41-51. https://doi.org/10.52714/dthu.13.02S.2024.1332
Lê, T. N. M. (2024). Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện Tân Phú Đông, Tiền Giang. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 13(03S), 223-231. https://doi.org/10.52714/dthu.13.03S.2024.1421
Liêm, L. T. T., Hòn, N. T., Anh, S. K., Tiến, C. H., & Kim, N. T. B. (2020). Hiện trạng và giải pháp nâng cao ứng dụng phương tiện CNTT vào hoạt động dạy học của giáo viên - Nghiên cứu tại một số trường tiểu học ở TP. Cần Thơ. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, 56(1), 187–194. https://doi.org/10.22144/ctu.jvn.2020.019
Nguyễn, T. V., & Phạm, M. G. (2024). Thực trạng và biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 13(02S), 110-123. https://doi.org/10.52714/dthu.13.02S.2024.1361
Nhlumayo, B. (2024). Rural primary school principals’ leadership strategies for ICT integration. Research in Social Sciences and Technology, 9(1), 171-184. https://doi.org/10.46303/ressat.2024.10
Peeraer, J., & Van Petegem, P. (2011). ICT in teacher education in an emerging developing country: Vietnam’s baseline situation at the start of “The Year of ICT”. Computers & Education, 56(4), 974-982. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.11.015
Peeraer, J., & Van Petegem, P. (2012). Information and communication technology in teacher education in Vietnam: From policy to practice. Educational Research for Policy and Practice, 11(2), 89-103. https://doi.org/10.1007/s10671-011-9106-9
Phạm, T. T. H., & Nguyễn, Đ. N. (2020). Policy transformations about ICT applying in learning and teaching in Vietnam. VNU Journal of Science: Education Research, 36(4), 18-28. https://doi.org/10.25073/2588-1159/vnuer.4457
Phan, T. N., Trần, T. L., Nguyễn, L. H. B. N., & Tạ, T. T. T. (2026). Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của các trường tiểu học ở phường Long Hoa, tỉnh Tây Ninh. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 15(02S), 194-208. https://doi.org/10.52714/dthu.sch.3422.1932
Rojas Briñez, D. K., Duart, J. M., & Galvis Panqueva, Á. H. (2023). Findings and derived challenges concerning how school leaders should support ICT integration at schools. School Leadership & Management, 43(5), 497-524. https://doi.org/10.1080/13632434.2023.2237514
Tondeur, J., Van Keer, H., Van Braak, J., & Valcke, M. (2008). ICT integration in the classroom: Challenging the potential of a school policy. Computers & Education, 51(1), 212-223. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2007.05.003
Tondeur, J., van Braak, J., Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2017). Understanding the relationship between teachers’ pedagogical beliefs and technology use in education: A systematic review of qualitative evidence. Educational Technology Research and Development, 65(3), 555-575. https://doi.org/10.1007/s11423-016-9481-2
Yang, Q., Alias, B. S., & Nor, M. Y. M. (2025). Principals’ technology leadership and teachers’ ICT integration: A systematic review on capacity building for quality improvement and sustainable education. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 24(9), 211-234. https://doi.org/10.26803/ijlter.24.9.11
Các bài báo được đọc nhiều nhất của cùng tác giả
- Phan Trọng Nam, Nguyễn Thị Như Ý, Nghiên cứu tổng quan về phát triển năng lực số cho sinh viên ngành giáo dục mầm non ở Việt Nam , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 14 Số 01S (2025): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Đặng Trường Trung Tín, Nguyễn Thị Uyên Thúy, Nghiên cứu tổng quan về quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất của các trường trung học phổ thông Việt Nam , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 14 Số 01S (2025): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- TS. Phan Trọng Nam, Nguyễn Thị Thanh Thảo, Biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ của các trường mầm non ở huyện Long Phú, tỉnh Sóc Trăng , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 04S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Phạm Minh Giản, Võ Phượng Vy, Hoạt động của cố vấn học tập trong các cơ sở giáo dục đại học ở vùng Nam Bộ và đề xuất các tiêu chí đánh giá , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 11 Số 4 (2022): Chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Nguyen Van De, Ho Van Thong, Phan Trong Nam, Improving the effectiveness of research groups at Dong Thap University , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 11 Số 3 (2022): Chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Tăng Thị Hưởng, Biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục của các trường mầm non huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 04S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Nguyen Van De, Luong Thanh Tan, Phan Trong Nam, Danh Trung, Vo Phuong Vy, Discussion on research capability of teachers in pedagogical universities/faculties to meet the requirements of the New General Education Curriculum 2018 , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 10 Số 6 (2021): Chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Dr. Phan Trọng Nam, Phùng Thị Cẩm Mỹ, Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên của các trường mầm non ở thị xã Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 01S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Trần Sung, Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh người Khmer của các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 04S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Đào Thị Gái, Quản lý hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục của các trường mầm non ở thành phố Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 14 Số 03S (2025): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)