Thanh bên bài viết
Chuyên mục:
Số Đặc biệt dành cho học viên Sau đại học
Ngày xuất bản:
16/07/2026
Lượt xem
0
Lượt tải xuống
0
Trích dẫn bài báo
Phan, T. N., Đỗ Ngọc, N. H., Trần, M. N., & Huỳnh , T. P. Q. (2026). Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn Khoa học tự nhiên của các trường trung học cơ sở ở phường Tân Sơn Nhì, Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 15(04S), 27-40. https://doi.org/10.52714/dthu.sch.3610.1992
Định dạng trích dẫn:
##plugins.generic.badges.manager.settings.showBlockTitle##
Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn Khoa học tự nhiên của các trường trung học cơ sở ở phường Tân Sơn Nhì, Thành phố Hồ Chí Minh
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn Khoa học tự nhiên tại các trường trung học cơ sở ở phường Tân Sơn Nhì, Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu sử dụng điều tra bằng bảng hỏi kết hợp phỏng vấn, quan sát và nghiên cứu hồ sơ; dữ liệu được xử lý bằng thống kê mô tả. Kết quả cho thấy hoạt động đổi mới phương pháp dạy học và công tác quản lý được thực hiện ở mức cao, nhưng vẫn còn hạn chế về sự tham gia chủ động của giáo viên, hoạt động chia sẻ kinh nghiệm, tiêu chí kiểm tra, đánh giá và các điều kiện bảo đảm. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất sáu biện pháp quản lý tập trung vào lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá, phát triển điều kiện bảo đảm và tạo động lực cho giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng dạy học và đáp ứng yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.
Từ khóa
Đổi mới phương pháp dạy học, Khoa học tự nhiên, quản lý giáo dục, trường trung học cơ sở.
Chi tiết bài viết
Bài báo này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Tài liệu tham khảo
Bui, T. T. H. (2024). Developing creative thinking in STEM education through design-based learning. VNU Journal of Science: Education Research, 40(2). https://doi.org/10.25073/2588-1159/vnuer.4888
Chen, B., Chen, J., Wang, M., Tsai, C,-C., & Kirschner, P. (2025). The Effects of Integrated STEM Education on K12 Students’ Achievements: A Meta-Analysis. Review of Educational Research. 96. https://doi.org/10.3102/00346543251318297
Cao, X., Lu, H., Wu, Q. & Hsu, Y. (2025) Systematic review and meta-analysis of the impact of STEM education on students learning outcomes. Front. Psychol. 16:1579474. doi: 10.3389/fpsyg.2025.1579474
De Jong, T., Lazonder, A. W., Chinn, C. A., Fischer, F., Gobert, J., Hmelo-Silver, C. E., ... & Zacharia, Z. C. (2023). Let's talk evidence–The case for combining inquiry-based and direct instruction. Educational Research Review, 39, 100536. 10.1016/j.edurev.2023.100536
Đinh, M. Q., Nguyễn, T. K. H., Trần, T. T., Lê, M. T. T., Trương, Y. L., & Nguyễn, H. Đ. T. (2025). Một số khó khăn trong hoạt động dạy học thực hành thí nghiệm kiến thức sinh học môn Khoa học tự nhiên 7 ở một số trường trung học cơ sở tại Đồng bằng sông Cửu Long. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 14(1), 37-46. https://doi.org/10.52714/dthu.14.1.2025.1474
Đoàn, N. L., Tsuji, K., Tsuchida, Y., & Nomura, J. (2022). Status of lesson study in school: Case of Vietnam and Japan. VNU Journal of Science: Education Research, 38(4). https://doi.org/10.25073/2588-1159/vnuer.4719
Furtak, E. M., Seidel, T., Iverson, H., & Briggs, D. C. (2012). Experimental and quasi-experimental studies of inquiry-based science teaching: A meta-analysis. Review of Educational Research, 82(3), 300–329. https://doi.org/10.3102/0034654312457206
Huỳnh, T. T. D., Đinh, M. Q., & Nguyễn, Q. T. (2023). Thực trạng dạy học môn Khoa học tự nhiên của giáo viên trung học cơ sở ở vùng Đồng bằng sông Cửu Long. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 12(6), 22-29. https://doi.org/10.52714/dthu.12.6.2023.1112
McNeill, K. L., Lowenhaupt, R. J., & Katsh‐Singer, R. (2018). Instructional leadership in the era of the NGSS: Principals’ understandings of science practices. Science Education, 102(3), 452-473. https://doi.org/10.1002/sce.21336
Rigby, J. G., Forman, S., & Lewis, R. (2021). Principals’ Leadership Moves to Implement a Discipline-Specific Instructional Improvement Policy. Leadership and Policy in Schools, 20(2), 236–260. https://doi.org/10.1080/15700763.2019.1668422
Strat, T. T. S., Henriksen, E. K., & Jegstad, K. M. (2024). Inquiry-based science education in science teacher education: A systematic review. Studies in Science Education, 60(2), 191–249. https://doi.org/10.1080/03057267.2023.2207148
Chen, B., Chen, J., Wang, M., Tsai, C,-C., & Kirschner, P. (2025). The Effects of Integrated STEM Education on K12 Students’ Achievements: A Meta-Analysis. Review of Educational Research. 96. https://doi.org/10.3102/00346543251318297
Cao, X., Lu, H., Wu, Q. & Hsu, Y. (2025) Systematic review and meta-analysis of the impact of STEM education on students learning outcomes. Front. Psychol. 16:1579474. doi: 10.3389/fpsyg.2025.1579474
De Jong, T., Lazonder, A. W., Chinn, C. A., Fischer, F., Gobert, J., Hmelo-Silver, C. E., ... & Zacharia, Z. C. (2023). Let's talk evidence–The case for combining inquiry-based and direct instruction. Educational Research Review, 39, 100536. 10.1016/j.edurev.2023.100536
Đinh, M. Q., Nguyễn, T. K. H., Trần, T. T., Lê, M. T. T., Trương, Y. L., & Nguyễn, H. Đ. T. (2025). Một số khó khăn trong hoạt động dạy học thực hành thí nghiệm kiến thức sinh học môn Khoa học tự nhiên 7 ở một số trường trung học cơ sở tại Đồng bằng sông Cửu Long. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 14(1), 37-46. https://doi.org/10.52714/dthu.14.1.2025.1474
Đoàn, N. L., Tsuji, K., Tsuchida, Y., & Nomura, J. (2022). Status of lesson study in school: Case of Vietnam and Japan. VNU Journal of Science: Education Research, 38(4). https://doi.org/10.25073/2588-1159/vnuer.4719
Furtak, E. M., Seidel, T., Iverson, H., & Briggs, D. C. (2012). Experimental and quasi-experimental studies of inquiry-based science teaching: A meta-analysis. Review of Educational Research, 82(3), 300–329. https://doi.org/10.3102/0034654312457206
Huỳnh, T. T. D., Đinh, M. Q., & Nguyễn, Q. T. (2023). Thực trạng dạy học môn Khoa học tự nhiên của giáo viên trung học cơ sở ở vùng Đồng bằng sông Cửu Long. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 12(6), 22-29. https://doi.org/10.52714/dthu.12.6.2023.1112
McNeill, K. L., Lowenhaupt, R. J., & Katsh‐Singer, R. (2018). Instructional leadership in the era of the NGSS: Principals’ understandings of science practices. Science Education, 102(3), 452-473. https://doi.org/10.1002/sce.21336
Rigby, J. G., Forman, S., & Lewis, R. (2021). Principals’ Leadership Moves to Implement a Discipline-Specific Instructional Improvement Policy. Leadership and Policy in Schools, 20(2), 236–260. https://doi.org/10.1080/15700763.2019.1668422
Strat, T. T. S., Henriksen, E. K., & Jegstad, K. M. (2024). Inquiry-based science education in science teacher education: A systematic review. Studies in Science Education, 60(2), 191–249. https://doi.org/10.1080/03057267.2023.2207148
Các bài báo được đọc nhiều nhất của cùng tác giả
- Phan Trọng Nam, Nguyễn Thị Như Ý, Nghiên cứu tổng quan về phát triển năng lực số cho sinh viên ngành giáo dục mầm non ở Việt Nam , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 14 Số 01S (2025): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Đặng Trường Trung Tín, Nguyễn Thị Uyên Thúy, Nghiên cứu tổng quan về quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất của các trường trung học phổ thông Việt Nam , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 14 Số 01S (2025): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- TS. Phan Trọng Nam, Nguyễn Thị Thanh Thảo, Biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ của các trường mầm non ở huyện Long Phú, tỉnh Sóc Trăng , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 04S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Phạm Minh Giản, Võ Phượng Vy, Hoạt động của cố vấn học tập trong các cơ sở giáo dục đại học ở vùng Nam Bộ và đề xuất các tiêu chí đánh giá , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 11 Số 4 (2022): Chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Nguyen Van De, Ho Van Thong, Phan Trong Nam, Improving the effectiveness of research groups at Dong Thap University , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 11 Số 3 (2022): Chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Tăng Thị Hưởng, Biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục của các trường mầm non huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 04S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Nguyen Van De, Luong Thanh Tan, Phan Trong Nam, Danh Trung, Vo Phuong Vy, Discussion on research capability of teachers in pedagogical universities/faculties to meet the requirements of the New General Education Curriculum 2018 , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 10 Số 6 (2021): Chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Dr. Phan Trọng Nam, Phùng Thị Cẩm Mỹ, Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên của các trường mầm non ở thị xã Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 01S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Trần Sung, Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh người Khmer của các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 04S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Đào Thị Gái, Quản lý hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục của các trường mầm non ở thành phố Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 14 Số 03S (2025): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)