Thanh bên bài viết
Chuyên mục:
Số Đặc biệt dành cho học viên Sau đại học
Ngày xuất bản:
11/05/2026
Lượt xem
26
Lượt tải xuống
0
Trích dẫn bài báo
Phan, T. N., Trần, T. L., Trương , T. N. T., & Tạ, T. T. T. (2026). Quản lý hoạt động phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên của các trường tiểu học ở xã Thạnh Đức, tỉnh Tây Ninh. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 15(02S), 178-193. https://doi.org/10.52714/dthu.sch.3420.1931
Định dạng trích dẫn:
##plugins.generic.badges.manager.settings.showBlockTitle##
Quản lý hoạt động phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên của các trường tiểu học ở xã Thạnh Đức, tỉnh Tây Ninh
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Nghiên cứu tập trung đánh giá thực trạng quản lý hoạt động phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên tại các trường tiểu học ở xã Thạnh Đức, tỉnh Tây Ninh trong bối cảnh thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Nghiên cứu sử dụng các phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn và xử lý số liệu thống kê đối với cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học. Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác quản lý phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên đã được các nhà trường quan tâm triển khai thông qua các nội dung như lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá và bảo đảm các điều kiện hỗ trợ. Tuy nhiên, một số hạn chế vẫn còn tồn tại như nội dung bồi dưỡng chưa thật sự sát với nhu cầu thực tiễn, việc sử dụng kết quả kiểm tra, đánh giá trong điều chỉnh hoạt động bồi dưỡng chưa hiệu quả và nguồn lực phục vụ hoạt động phát triển nghề nghiệp còn hạn chế. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Từ khóa
Giáo viên tiểu học, năng lực nghề nghiệp, phát triển nghề nghiệp, quản lý hoạt động, trường tiểu học.
Chi tiết bài viết
Bài báo này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Tài liệu tham khảo
Ban Chấp hành Trung ương Đảng. (2013). Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 của Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute. https://doi.org/10.54300/122.311
Desimone, L. M. (2009). Improving impact studies of teachers’ professional development: Toward better conceptualizations and measures. Educational Researcher, 38(3), 181–199. https://doi.org/10.3102/0013189X08331140
Garet, M. S., Porter, A. C., Desimone, L., Birman, B. F., & Yoon, K. S. (2001). What makes professional development effective? Results from a national sample of teachers. American Educational Research Journal, 38(4), 915-945. https://doi.org/10.3102/00028312038004915
Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and Teaching, 8(3), 381-391. https://doi.org/10.1080/135406002100000512
Kennedy, M. M. (2016). How does professional development improve teaching? Review of Educational Research, 86(4), 945-980. https://doi.org/10.3102/0034654315626800
Lê, N. T. (2023). Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên các trường mầm non quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 12(04S), 11–20. https://doi.org/10.52714/dthu.12.04S.2023.1178
Lưu, T. K. C. (2023). Thực trạng năng lực nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên trường mầm non ở quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 12(04S), 256-268. https://doi.org/10.52714/dthu.12.04S.2023.1212
Nguyễn, T. N. D., & Nguyễn, B. P. (2024). Phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên: Nghiên cứu thực trạng tại một số trường tiểu học huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Giáo dục, 24(11), 231-236. Truy cập từ https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/2785
Nguyễn, T. X. Y., Phạm, P. A., & Châu, T. K. N. (2024). Biện pháp bồi dưỡng năng lực dạy học, giáo dục tích hợp nội dung giáo dục địa phương cho giáo viên tiểu học. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 21(7), 1286. https://doi.org/10.54607/hcmue.js.21.7.3937
Nguyễn, V. T., & Đinh, T. H. V. (2024). Thực trạng phẩm chất và năng lực nghề nghiệp của đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường tiểu học huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Giáo dục, 23(Đặc biệt 10), 274-278. Truy cập từ https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/1324
Nguyễn, V. Đ. (Chủ biên), & Phạm, M. H. (2013). Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục. Thành phố Hồ Chí Minh: NXB Đại học Sư phạm.
OECD. (2019). TALIS 2018 results (Volume I): Teachers and school leaders as lifelong learners. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/1d0bc92a-en
Opfer, V. D., & Pedder, D. (2011). Conceptualizing teacher professional learning. Review of Educational Research, 81(3), 376-407. https://doi.org/10.3102/0034654311413609
Thị, Ú. N. (2023). Phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non người Khmer ở huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 12(04S), 231-240. https://doi.org/10.52714/dthu.12.04S.2023.1210
Trần, H. H. (2024). Phát triển đội ngũ giáo viên các trường tiểu học theo tiêu chuẩn nghề nghiệp ở huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 13(03S), 1-16. https://doi.org/10.52714/dthu.13.03S.2024.1393
Trần, K. (2008). Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý giáo dục. Hà Nội: NXB Đại học Sư phạm.
Trương, T. Đ., & Nguyễn, T. T. H. (2023). Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên tại các trường mầm non công lập quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 12(02S), 329-337. https://doi.org/10.52714/dthu.12.02S.2023.1107
Vescio, V., Ross, D., & Adams, A. (2008). A review of research on the impact of professional learning communities on teaching practice and student learning. Teaching and Teacher Education, 24(1), 80-91. https://doi.org/10.1016/j.tate.2007.01.004
Wilson Heenan, I., De Paor, D., Lafferty, N., & Mannix McNamara, P. (2023). The impact of transformational school leadership on school staff and school culture in primary schools—A systematic review of international literature. Societies, 13(6), 133. https://doi.org/10.3390/soc13060133
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute. https://doi.org/10.54300/122.311
Desimone, L. M. (2009). Improving impact studies of teachers’ professional development: Toward better conceptualizations and measures. Educational Researcher, 38(3), 181–199. https://doi.org/10.3102/0013189X08331140
Garet, M. S., Porter, A. C., Desimone, L., Birman, B. F., & Yoon, K. S. (2001). What makes professional development effective? Results from a national sample of teachers. American Educational Research Journal, 38(4), 915-945. https://doi.org/10.3102/00028312038004915
Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and Teaching, 8(3), 381-391. https://doi.org/10.1080/135406002100000512
Kennedy, M. M. (2016). How does professional development improve teaching? Review of Educational Research, 86(4), 945-980. https://doi.org/10.3102/0034654315626800
Lê, N. T. (2023). Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên các trường mầm non quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 12(04S), 11–20. https://doi.org/10.52714/dthu.12.04S.2023.1178
Lưu, T. K. C. (2023). Thực trạng năng lực nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên trường mầm non ở quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 12(04S), 256-268. https://doi.org/10.52714/dthu.12.04S.2023.1212
Nguyễn, T. N. D., & Nguyễn, B. P. (2024). Phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên: Nghiên cứu thực trạng tại một số trường tiểu học huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Giáo dục, 24(11), 231-236. Truy cập từ https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/2785
Nguyễn, T. X. Y., Phạm, P. A., & Châu, T. K. N. (2024). Biện pháp bồi dưỡng năng lực dạy học, giáo dục tích hợp nội dung giáo dục địa phương cho giáo viên tiểu học. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 21(7), 1286. https://doi.org/10.54607/hcmue.js.21.7.3937
Nguyễn, V. T., & Đinh, T. H. V. (2024). Thực trạng phẩm chất và năng lực nghề nghiệp của đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường tiểu học huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Giáo dục, 23(Đặc biệt 10), 274-278. Truy cập từ https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/1324
Nguyễn, V. Đ. (Chủ biên), & Phạm, M. H. (2013). Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục. Thành phố Hồ Chí Minh: NXB Đại học Sư phạm.
OECD. (2019). TALIS 2018 results (Volume I): Teachers and school leaders as lifelong learners. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/1d0bc92a-en
Opfer, V. D., & Pedder, D. (2011). Conceptualizing teacher professional learning. Review of Educational Research, 81(3), 376-407. https://doi.org/10.3102/0034654311413609
Thị, Ú. N. (2023). Phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non người Khmer ở huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 12(04S), 231-240. https://doi.org/10.52714/dthu.12.04S.2023.1210
Trần, H. H. (2024). Phát triển đội ngũ giáo viên các trường tiểu học theo tiêu chuẩn nghề nghiệp ở huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 13(03S), 1-16. https://doi.org/10.52714/dthu.13.03S.2024.1393
Trần, K. (2008). Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý giáo dục. Hà Nội: NXB Đại học Sư phạm.
Trương, T. Đ., & Nguyễn, T. T. H. (2023). Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên tại các trường mầm non công lập quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 12(02S), 329-337. https://doi.org/10.52714/dthu.12.02S.2023.1107
Vescio, V., Ross, D., & Adams, A. (2008). A review of research on the impact of professional learning communities on teaching practice and student learning. Teaching and Teacher Education, 24(1), 80-91. https://doi.org/10.1016/j.tate.2007.01.004
Wilson Heenan, I., De Paor, D., Lafferty, N., & Mannix McNamara, P. (2023). The impact of transformational school leadership on school staff and school culture in primary schools—A systematic review of international literature. Societies, 13(6), 133. https://doi.org/10.3390/soc13060133
Các bài báo được đọc nhiều nhất của cùng tác giả
- Phan Trọng Nam, Nguyễn Thị Như Ý, Nghiên cứu tổng quan về phát triển năng lực số cho sinh viên ngành giáo dục mầm non ở Việt Nam , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 14 Số 01S (2025): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Đặng Trường Trung Tín, Nguyễn Thị Uyên Thúy, Nghiên cứu tổng quan về quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất của các trường trung học phổ thông Việt Nam , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 14 Số 01S (2025): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- TS. Phan Trọng Nam, Nguyễn Thị Thanh Thảo, Biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ của các trường mầm non ở huyện Long Phú, tỉnh Sóc Trăng , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 04S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Phạm Minh Giản, Võ Phượng Vy, Hoạt động của cố vấn học tập trong các cơ sở giáo dục đại học ở vùng Nam Bộ và đề xuất các tiêu chí đánh giá , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 11 Số 4 (2022): Chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Nguyen Van De, Ho Van Thong, Phan Trong Nam, Improving the effectiveness of research groups at Dong Thap University , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 11 Số 3 (2022): Chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Nguyen Van De, Luong Thanh Tan, Phan Trong Nam, Danh Trung, Vo Phuong Vy, Discussion on research capability of teachers in pedagogical universities/faculties to meet the requirements of the New General Education Curriculum 2018 , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 10 Số 6 (2021): Chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Trần Thị Liên, Phan Ngọc Thạch, Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục STEM trong trường mầm non ở quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 14 Số 03S (2025): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Tăng Thị Hưởng, Biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục của các trường mầm non huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 04S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Dr. Phan Trọng Nam, Phùng Thị Cẩm Mỹ, Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên của các trường mầm non ở thị xã Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 01S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
- Phan Trọng Nam, Trần Sung, Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh người Khmer của các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng , Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Tập 13 Số 04S (2024): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)