Article Sidebar
Section:
Social Sciences and Humanities Issue (Vietnamese)
Date Published:
17/04/2026
Views
8
Downloads
1
How to Cite
Truong, T. D., Phan, T. N., & Le, T. D. (2026). Reviewing educational quality improvement activities in educational institutions. Dong Thap University Journal of Science, Online First, 1-15. https://doi.org/10.52714/dthu.sch.2719.1858
Citation format:
Metrics
Reviewing educational quality improvement activities in educational institutions
Main Article Content
Abstract
This study reviews existing scholarship on quality, educational quality, and quality improvement in education, with particular attention to the quality management models currently implemented in contemporary educational contexts. Employing a literature review combined with analytical–synthetic methods, the study compares and contrasts diverse definitions, perspectives, and quality models. The findings reveal that educational quality is commonly understood as the achievement of educational goals, the satisfaction of learners’ needs, and the pursuit of continuous improvement. International research underscores the role of leadership, improvement-oriented culture, and stakeholder participation, whereas domestic studies emphasize accreditation processes, staff capacity, and quality assurance conditions. However, a significant research gap persists at the primary education level, where little attention has been given to the application of quality management models or post-accreditation improvement practices. Addressing this gap, this study suggests future directions for applying quality management models to primary education as a means of enhancing improvement efforts and building a robust foundation for subsequent stages of learning.
Keywords
Educational quality, improve educational quality, quality, quality management model.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
Cao, D. C. (2023). Áp dụng PDCA vào cải tiến chất lượng dạy học của giảng viên ở các trường đại học sư phạm kĩ thuật. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 5(4), 20-25. https://doi.org/10.15625/2615-8957/12310504
Đặng, Ư. V., & Tạ, T. T. H. (2019). Kiểm định chất lượng giáo dục và tự chủ đại học. Tạp chí Khoa học Đại học Quốc Gia Hà Nội, 35(1), 84-95.
Harvey, L. (2015). Analytic quality glossary. Quality Research International. http://www.qualityresearchinternational.com/glossary
Hasibuan, A. T., & Rahmawati, R. (2019). Sekolah ramah anak era revolusi industri 4.0 di SD Muhammadiyah Pajangan 2 Berbah Yogyakarta. Al-Bidayah: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 11(1), 49-76.
Hatzidimitriadou, C. (2011). Quality in education and teachers’ satisfaction with their work: an effort to explore the relationship between quality in education and teacher professional satisfaction. Application of the Kano model in the case of primary school teachers in Evosmos and Kalamaria, Thessaloniki (Master’s thesis, University of Macedonia). Truy cập từ http://dspace.lib.uom.gr/handle/2159/14349
Hiệp hội kiểm định đại học Nhật Bản. (2015). Triết lý Kaizen trong quản lý chất lượng giáo dục. Tokyo: JAAB.
Lê, H. L. T., Nguyễn, T. K. V., & Nguyễn, P. Q. A. (2021). Giải pháp thực hiện cải tiến chất lượng sau kiểm định chất lượng tại Trường Đại học Tây Đô. Tạp chí Nghiên cứu Khoa học và Phát triển Kinh tế Trường Đại học Tây Đô, (12), 207216.
Muzaini, M. C., Maemonah, & Istiningsih. (2023). Peran kepala sekolah untuk mengatasi hambatan guru dalam pengembangan Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 9(5), 1214-1235.
Ngô, V. H. (2013). Quản lý chất lượng trong giáo dục: Lý luận và thực tiễn. NXB Giáo dục Việt Nam.
Nguyen, Đ. H. (2020). Quality education accreditation of the United States and Vietnam's management model. Review of European Studies, 12, 79.
Nguyễn, H. C. (2008). Chất lượng giáo dục - Những vấn đề lí luận và thực tiễn. Hà Nội: NXB Giáo dục Hà Nội.
Nguyễn, Q. G. (2010). Đảm bảo chất lượng trong giáo dục đại học. Tạp chí Khoa học và Công nghệ Đại học Đà Nẵng, 4(39), 64-68.
Nguyễn, N. T., & Nguyễn, L. P. (2023). Hình thành văn hoá cải tiến chất lượng giáo dục hướng đến đại học 4.0. Tạp chí Công Thương, (4). Truy cập từ https://tapchicongthuong.vn/hinh-thanh-van-hoa-cai-tien-chat-luong-giao-duc-huong-den-dai-hoc-4-0-104222.htm
Nguyễn, T. H. (2022). Chu trình tổ chức cải tiến chất lượng liên tục “C-EPD” trong đảm bảo chất lượng cơ sở giáo dục. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 18(9), 1-6.
Nguyễn, T. H., & Trần, V. T. (2023). Vận dụng mô hình PDCA trong quản lí bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non: Một số vấn đề lí luận. Tạp chí Giáo dục, 23(19), 15-20.
Nguyễn, T. N. (2020). Áp mô hình CIPO trong quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng xã hội tại các cơ sở giáo dục. Tạp chí Khoa học Quản lí Giáo dục, 2(26), 18-23.
Nguyễn, T. T. (2019). Chất lượng, quản lý chất lượng và đảm bảo chất lượng trong giáo dục đại học. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, (15), 24-29.
Nguyễn, T. V., & Đào, T. A. T. (2024). Cải tiến chất lượng giáo dục đáp ứng các tiêu chí, tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia tại tỉnh Vĩnh Phúc. Tạp chí Quản lý Nhà nước. Truy cập từ https://www.quanlynhanuoc.vn/2024/10/31/cai-tien-chat-luong-giao-duc-dap-ung-cac-tieu-chi-tieu-chuan-truong-chuan-quoc-gia-tai-tinh-vinh-phuc/
Nguyễn, V. T. (2011). Chất lượng giáo dục đại học - Nhìn từ góc độ hội nhập. Thành phố Hồ Chí Minh: NXB Tổng hợp.
Nguyễn, V. T. (2024). Tổng quan một số nghiên cứu quốc tế về sử dụng quản lí chất lượng tổng thể (TQM) trong các trường trung học cơ sở. Tạp chí Giáo dục, 24(8), 23-29.
Nicolaou, C. T., Nicolaidou, I. A., & Constantinou, C. P. (2005). The e-learning movement as a process of quality improvement in higher education. Educational Research and Evaluation, 11(6), 605-622.
Phạm, M. M. (2017). Một số giải pháp đảm bảo chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Tạp chí Quản lí Giáo dục, 9(10), 27-33.
Phạm, H. N. P. (2019). Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học ở Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Thành phốcc Hồ Chí Minh, 15, 166. https://doi.org/10.54607/hcmue.js.0.15.1239(2008)
Phạm, T. T. (2021). So sánh mô hình giáo dục tiểu học Nhật Bản và giáo dục tiểu học Việt Nam. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, (42), 58-64.
Phạm, T. M. H., & Hoàng, T. K. H. (2024). Bảo đảm chất lượng bên ngoài theo tiếp cận dựa trên rủi ro trong giáo dục nghề nghiệp - Kinh nghiệm quốc tế và giá trị tham khảo với Việt Nam. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 20(9), 23-28.
Rahman, M. F. R., Nurliani, N., Putri, N. F. M., Hawiwik, S., & Mualimin, M. (2025). The important role of management psychology in improving the quality of education. Kalijaga: Jurnal Penelitian Multidisiplin Mahasiswa, 2(1), 42-48.
Risa, S., Abdul, M., & Muhtarom. (2020). Total quality management in the development of educational institutions. Journal of Educational Management, 9(1), 14-25.
Ryzhov, A., Ziskin, K., Razumovskaya, P., Umyarov, V., & Peshcherov, D. (2021). The content of the concept “quality of education” and the definition of methods to measure it. SHS Web of Conferences, 98, 01013. https://doi.org/10.1051/shsconf/20219801013
Simatupang, R. M., Anggriany, N., & Fitri, D. (2023). Analisis peran kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di sekolah. Algebra: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Sains, 3(3), 174-179. https://doi.org/10.58432/algebra.v3i3.771
Syafi’i, M., & Maulidiyah, L. (2023). Penerapan manajemen strategik pendidikan dalam meningkatkan profesionalitas guru di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Ulum Peganden. Journal on Education, 5(4), 11345-11353.
Tague, N. R. (2005). Plan-do-study-act cycle. In The quality toolbox (2nd ed.). Milwaukee: ASQ Quality Press.
Trần, Đ. N. (2020). Quản lí hoạt động giáo dục trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Bắc miền Trung Việt Nam. Luận án tiến sĩ quản lý giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.
Trần, H. A. (2011). Suy nghĩ và xây dựng hệ thống chỉ tiêu đánh giá và tự giám sát, điều chỉnh chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở. Tạp chí Đánh giá và Đo lường Giáo dục Trung Quốc, 7, 34-37.
Trần, V. H. (2016). Lãnh đạo trong xây dựng văn hóa chất lượng ở các cơ sở giáo dục đại học. Tạp chí Khoa học Giáo dục, 125, 31-33.
Vũ, X. P., & Nguyễn, Đ. T. (2024). Vận dụng mô hình CIPO trong quản lí hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở. Tạp chí Giáo dục, 24(20), 42-46.
Xu, J., Wang, Y., & Tian, W. (2022). Innovation and practice of online teaching "four-step method" based on PDCA structure. In Proceedings of the 7th International Conference on Distance Education and Learning (pp. 139-143).
Đặng, Ư. V., & Tạ, T. T. H. (2019). Kiểm định chất lượng giáo dục và tự chủ đại học. Tạp chí Khoa học Đại học Quốc Gia Hà Nội, 35(1), 84-95.
Harvey, L. (2015). Analytic quality glossary. Quality Research International. http://www.qualityresearchinternational.com/glossary
Hasibuan, A. T., & Rahmawati, R. (2019). Sekolah ramah anak era revolusi industri 4.0 di SD Muhammadiyah Pajangan 2 Berbah Yogyakarta. Al-Bidayah: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 11(1), 49-76.
Hatzidimitriadou, C. (2011). Quality in education and teachers’ satisfaction with their work: an effort to explore the relationship between quality in education and teacher professional satisfaction. Application of the Kano model in the case of primary school teachers in Evosmos and Kalamaria, Thessaloniki (Master’s thesis, University of Macedonia). Truy cập từ http://dspace.lib.uom.gr/handle/2159/14349
Hiệp hội kiểm định đại học Nhật Bản. (2015). Triết lý Kaizen trong quản lý chất lượng giáo dục. Tokyo: JAAB.
Lê, H. L. T., Nguyễn, T. K. V., & Nguyễn, P. Q. A. (2021). Giải pháp thực hiện cải tiến chất lượng sau kiểm định chất lượng tại Trường Đại học Tây Đô. Tạp chí Nghiên cứu Khoa học và Phát triển Kinh tế Trường Đại học Tây Đô, (12), 207216.
Muzaini, M. C., Maemonah, & Istiningsih. (2023). Peran kepala sekolah untuk mengatasi hambatan guru dalam pengembangan Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 9(5), 1214-1235.
Ngô, V. H. (2013). Quản lý chất lượng trong giáo dục: Lý luận và thực tiễn. NXB Giáo dục Việt Nam.
Nguyen, Đ. H. (2020). Quality education accreditation of the United States and Vietnam's management model. Review of European Studies, 12, 79.
Nguyễn, H. C. (2008). Chất lượng giáo dục - Những vấn đề lí luận và thực tiễn. Hà Nội: NXB Giáo dục Hà Nội.
Nguyễn, Q. G. (2010). Đảm bảo chất lượng trong giáo dục đại học. Tạp chí Khoa học và Công nghệ Đại học Đà Nẵng, 4(39), 64-68.
Nguyễn, N. T., & Nguyễn, L. P. (2023). Hình thành văn hoá cải tiến chất lượng giáo dục hướng đến đại học 4.0. Tạp chí Công Thương, (4). Truy cập từ https://tapchicongthuong.vn/hinh-thanh-van-hoa-cai-tien-chat-luong-giao-duc-huong-den-dai-hoc-4-0-104222.htm
Nguyễn, T. H. (2022). Chu trình tổ chức cải tiến chất lượng liên tục “C-EPD” trong đảm bảo chất lượng cơ sở giáo dục. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 18(9), 1-6.
Nguyễn, T. H., & Trần, V. T. (2023). Vận dụng mô hình PDCA trong quản lí bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non: Một số vấn đề lí luận. Tạp chí Giáo dục, 23(19), 15-20.
Nguyễn, T. N. (2020). Áp mô hình CIPO trong quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng xã hội tại các cơ sở giáo dục. Tạp chí Khoa học Quản lí Giáo dục, 2(26), 18-23.
Nguyễn, T. T. (2019). Chất lượng, quản lý chất lượng và đảm bảo chất lượng trong giáo dục đại học. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, (15), 24-29.
Nguyễn, T. V., & Đào, T. A. T. (2024). Cải tiến chất lượng giáo dục đáp ứng các tiêu chí, tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia tại tỉnh Vĩnh Phúc. Tạp chí Quản lý Nhà nước. Truy cập từ https://www.quanlynhanuoc.vn/2024/10/31/cai-tien-chat-luong-giao-duc-dap-ung-cac-tieu-chi-tieu-chuan-truong-chuan-quoc-gia-tai-tinh-vinh-phuc/
Nguyễn, V. T. (2011). Chất lượng giáo dục đại học - Nhìn từ góc độ hội nhập. Thành phố Hồ Chí Minh: NXB Tổng hợp.
Nguyễn, V. T. (2024). Tổng quan một số nghiên cứu quốc tế về sử dụng quản lí chất lượng tổng thể (TQM) trong các trường trung học cơ sở. Tạp chí Giáo dục, 24(8), 23-29.
Nicolaou, C. T., Nicolaidou, I. A., & Constantinou, C. P. (2005). The e-learning movement as a process of quality improvement in higher education. Educational Research and Evaluation, 11(6), 605-622.
Phạm, M. M. (2017). Một số giải pháp đảm bảo chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Tạp chí Quản lí Giáo dục, 9(10), 27-33.
Phạm, H. N. P. (2019). Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học ở Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Thành phốcc Hồ Chí Minh, 15, 166. https://doi.org/10.54607/hcmue.js.0.15.1239(2008)
Phạm, T. T. (2021). So sánh mô hình giáo dục tiểu học Nhật Bản và giáo dục tiểu học Việt Nam. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, (42), 58-64.
Phạm, T. M. H., & Hoàng, T. K. H. (2024). Bảo đảm chất lượng bên ngoài theo tiếp cận dựa trên rủi ro trong giáo dục nghề nghiệp - Kinh nghiệm quốc tế và giá trị tham khảo với Việt Nam. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 20(9), 23-28.
Rahman, M. F. R., Nurliani, N., Putri, N. F. M., Hawiwik, S., & Mualimin, M. (2025). The important role of management psychology in improving the quality of education. Kalijaga: Jurnal Penelitian Multidisiplin Mahasiswa, 2(1), 42-48.
Risa, S., Abdul, M., & Muhtarom. (2020). Total quality management in the development of educational institutions. Journal of Educational Management, 9(1), 14-25.
Ryzhov, A., Ziskin, K., Razumovskaya, P., Umyarov, V., & Peshcherov, D. (2021). The content of the concept “quality of education” and the definition of methods to measure it. SHS Web of Conferences, 98, 01013. https://doi.org/10.1051/shsconf/20219801013
Simatupang, R. M., Anggriany, N., & Fitri, D. (2023). Analisis peran kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di sekolah. Algebra: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Sains, 3(3), 174-179. https://doi.org/10.58432/algebra.v3i3.771
Syafi’i, M., & Maulidiyah, L. (2023). Penerapan manajemen strategik pendidikan dalam meningkatkan profesionalitas guru di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Ulum Peganden. Journal on Education, 5(4), 11345-11353.
Tague, N. R. (2005). Plan-do-study-act cycle. In The quality toolbox (2nd ed.). Milwaukee: ASQ Quality Press.
Trần, Đ. N. (2020). Quản lí hoạt động giáo dục trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông chuyên khu vực Bắc miền Trung Việt Nam. Luận án tiến sĩ quản lý giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.
Trần, H. A. (2011). Suy nghĩ và xây dựng hệ thống chỉ tiêu đánh giá và tự giám sát, điều chỉnh chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở. Tạp chí Đánh giá và Đo lường Giáo dục Trung Quốc, 7, 34-37.
Trần, V. H. (2016). Lãnh đạo trong xây dựng văn hóa chất lượng ở các cơ sở giáo dục đại học. Tạp chí Khoa học Giáo dục, 125, 31-33.
Vũ, X. P., & Nguyễn, Đ. T. (2024). Vận dụng mô hình CIPO trong quản lí hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở. Tạp chí Giáo dục, 24(20), 42-46.
Xu, J., Wang, Y., & Tian, W. (2022). Innovation and practice of online teaching "four-step method" based on PDCA structure. In Proceedings of the 7th International Conference on Distance Education and Learning (pp. 139-143).
Most read articles by the same author(s)
- Trong Nam Phan, Thi Nhu Y Nguyen, Reviewing digital competency development for early childhood education students in Vietnam , Dong Thap University Journal of Science: Vol. 14 No. 01S (2025): Special Issue of Social Sciences and Humanities (Vietnamese)
- Trong Nam Phan, Truong Trung Tin Dang, Thi Uyen Thuy Nguyen, Reviewing the management of physical education teaching in Vietnamese high schools , Dong Thap University Journal of Science: Vol. 14 No. 01S (2025): Special Issue of Social Sciences and Humanities (Vietnamese)
- Tan Dat Truong, Thi Thu Lieu Dang, Influential factors and general assessment on human resource management from the perspective of autonomy: A case study at Dong Thap University , Dong Thap University Journal of Science: Vol. 12 No. 01S (2023): Special Issue of Social Sciences and Humanities (Vietnamese)
- Dr. Trong Nam Phan, Thi Thanh Thao Nguyen, Measures to manage information technology application in child education at kindergartens in Long Phu district, Soc Trang province , Dong Thap University Journal of Science: Vol. 13 No. 04S (2024): Special Issue of Social Sciences and Humanities (Vietnamese)
- Trong Nam Phan, Minh Gian Pham, Phuong Vy Vo, Activities of academic advisors in Southern educational institutions and recommendations for evaluation criteria , Dong Thap University Journal of Science: Vol. 11 No. 4 (2022): Social Sciences and Humanities Issue (Vietnamese)
- Tan Dat Truong, Van De Nguyen, Van Thong Ho, Thuy Nhu Phuong Tran, Faculties on activities of training highly qualified human resources: Research in the Mekong Delta , Dong Thap University Journal of Science: Vol. 13 No. 7 (2024): Social Sciences and Humanities Issue (English)
- Van De Nguyen, Van Thong Ho, Trong Nam Phan, Improving the effectiveness of research groups at Dong Thap University , Dong Thap University Journal of Science: Vol. 11 No. 3 (2022): Social Sciences and Humanities Issue (Vietnamese)
- Tan Dat Truong, Van De Nguyen, Cam Thao Trang Huynh, Thuy Nhu Phuong Tran, Developing leaders and managers’ administrative and managerial competences in Vietnamese universities , Dong Thap University Journal of Science: Vol. 13 No. 3 (2024): Social Sciences and Humanities Issue (English)
- Van De Nguyen, Thanh Tan Luong, Trong Nam Phan, Trung Danh, Phuong Vy Vo, Discussion on research capability of teachers in pedagogical universities/faculties to meet the requirements of the New General Education Curriculum 2018 , Dong Thap University Journal of Science: Vol. 10 No. 6 (2021): Social Sciences and Humanities Issue (Vietnamese)
- Dr. Trong Nam Phan, Thi Cam My Phung, Current situation of managing the training activities for preschool teachers in Cai Lay town, Tien Giang province , Dong Thap University Journal of Science: Vol. 13 No. 01S (2024): Special Issue of Social Sciences and Humanities (Vietnamese)