Thanh bên bài viết

Số xuất bản: Tập 15 Số 02S (2026): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
Chuyên mục: Số Đặc biệt dành cho học viên Sau đại học
DOI: 10.52714/dthu.sch.3422.1932
Ngày xuất bản: 11/05/2026
Lượt xem 3
Trích dẫn bài báo
Phan, T. N., Trần, T. L., Nguyễn, L. H. B. N., & Tạ, T. T. T. (2026). Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của các trường tiểu học ở phường Long Hoa, tỉnh Tây Ninh. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 15(02S), 194-208. https://doi.org/10.52714/dthu.sch.3422.1932

##plugins.generic.badges.manager.settings.showBlockTitle##

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của các trường tiểu học ở phường Long Hoa, tỉnh Tây Ninh

Phan Trọng Nam1, , Trần Thị Liên2, Nguyễn Lê Hoàng Bội Nhu2, Tạ Thị Thu Thảo2
1 Phòng Khoa học và Công nghệ, Trường Đại học Đồng Tháp, Việt Nam
2 Học viên cao học, Trường Đại học Đồng Tháp, Việt Nam

Nội dung chính của bài viết

Tóm tắt

Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường tiểu học phường Long Hoa, tỉnh Tây Ninh. Nghiên cứu sử dụng các phương pháp như điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn, quan sát và nghiên cứu hồ sơ chuyên môn đối với cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học trên địa bàn nghiên cứu. Kết quả nghiên cứu cho thấy hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và công tác quản lý hoạt động này được đánh giá ở mức khá. Giáo viên đã bước đầu sử dụng bài giảng điện tử, học liệu số và các công cụ công nghệ trong dạy học. Công tác quản lý được thực hiện thông qua lập kế hoạch, tổ chức triển khai, chỉ đạo, kiểm tra - đánh giá và quản lý các điều kiện bảo đảm. Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong kiểm tra - đánh giá, tổ chức hoạt động trải nghiệm và khai thác nền tảng số vẫn còn hạn chế; cơ sở vật chất, học liệu số và năng lực ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên chưa đồng đều. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu, bài viết đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường tiểu học phường Long Hoa.

Từ khóa

Chuyển đổi số, dạy học, quản lý hoạt động dạy học, trường tiểu học, ứng dụng công nghệ thông tin.

Chi tiết bài viết

Creative Commons License

Bài báo này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Tài liệu tham khảo

Anderson, R. E., & Dexter, S. (2005). School technology leadership: An empirical investigation of prevalence and effect. Educational Administration Quarterly, 41(1), 49-82. https://doi.org/10.1177/0013161X04269517
Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. T. (2010). Teacher technology change: How knowledge, confidence, beliefs, and culture intersect. Journal of Research on Technology in Education, 42(3), 255-284. https://doi.org/10.1080/15391523.2010.10782551
Hew, K. F., & Brush, T. (2007). Integrating technology into K–12 teaching and learning: Current knowledge gaps and recommendations for future research. Educational Research Review, 2(1), 1-21. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2006.11.001
Lê, N. H., & Phạm, M. G. (2024). Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học phổ thông quận Ô Môn, thành phố Cần Thơ. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 13(02S), 41-51. https://doi.org/10.52714/dthu.13.02S.2024.1332
Lê, T. N. M. (2024). Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện Tân Phú Đông, Tiền Giang. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 13(03S), 223-231. https://doi.org/10.52714/dthu.13.03S.2024.1421
Liêm, L. T. T., Hòn, N. T., Anh, S. K., Tiến, C. H., & Kim, N. T. B. (2020). Hiện trạng và giải pháp nâng cao ứng dụng phương tiện CNTT vào hoạt động dạy học của giáo viên – Nghiên cứu tại một số trường tiểu học ở TP. Cần Thơ. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, 56(1), 187-194. https://doi.org/10.22144/ctu.jvn.2020.019
Nguyễn, T. V., & Phạm, M. G. (2024). Thực trạng và biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 13(02S), 110-123. https://doi.org/10.52714/dthu.13.02S.2024.1361
Peeraer, J., & Van Petegem, P. (2011). ICT in teacher education in an emerging developing country: Vietnam’s baseline situation at the start of “The Year of ICT”. Computers & Education, 56(4), 974-982. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.11.015
Peeraer, J., & Van Petegem, P. (2012). Information and communication technology in teacher education in Vietnam: From policy to practice. Educational Research for Policy and Practice, 11(2), 89-103. https://doi.org/10.1007/s10671-011-9106-9
Phạm, T. T. H., & Nguyễn, Đ. N. (2020). Policy transformations about ICT applying in learning and teaching in Vietnam. VNU Journal of Science: Education Research, 36(4), 18–28. https://doi.org/10.25073/2588-1159/vnuer.4457
Tondeur, J., Van Keer, H., Van Braak, J., & Valcke, M. (2008). ICT integration in the classroom: Challenging the potential of a school policy. Computers & Education, 51(1), 212-223. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2007.05.003
Tondeur, J., van Braak, J., Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2017). Understanding the relationship between teachers’ pedagogical beliefs and technology use in education: A systematic review of qualitative evidence. Educational Technology Research and Development, 65(3), 555-575. https://doi.org/10.1007/s11423-016-9481-2

Các bài báo được đọc nhiều nhất của cùng tác giả

1 2 3 > >>