Article Sidebar
Section:
Social Sciences and Humanities Issue (Vietnamese)
Date Published:
28/04/2026
Views
0
Downloads
0
How to Cite
Vo, T. T. L., Nguyen, T. K. T., & Dinh, M. Q. (2026). Current status and strategies to enhance scientific research competence among high school students in the Mekong Delta. Dong Thap University Journal of Science, 15(6), 41-52. https://doi.org/10.52714/dthu.sch.2893.1821
Citation format:
Metrics
Current status and strategies to enhance scientific research competence among high school students in the Mekong Delta
Main Article Content
Abstract
This study fills a research gap by capturing direct perspectives of high school students in the rural Mekong Delta, surveying 700 students across five provinces (Nov 2024–Oct 2025) to assess participation in scientific research (SR), identify key barriers, and propose student-driven improvements, thereby supporting the effective implementation of Vietnam’s 2018 General Education Curriculum. The results showed that students exhibit strongly positive attitudes (M=3.91) and recognize SR’s benefits for problem-solving and teamwork skills, yet self-assess their research competence at a neutral level (M=3.28), with significant differences by gender (females higher), grade level (11–12 higher than 10), and field of study. Students value teacher support in literature searching and result interpretation, but face significant difficulties in data collection, statistical analysis, evaluating source reliability, and presentation. Thematic analysis of 512 open-ended responses reveals 42.58% had no specific proposals; top suggestions prioritize enhancing research facilities (15.23%), skills training (12.11%), motivation campaigns, and establishing SR clubs or competitions. The results underscore the pivotal role of teachers and schools in building SR competence, providing actionable evidence to strengthen SR activities in the resource-constrained Mekong Delta region.
Keywords
High School, Mekong Delta, Scientific research, Student
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
Allen, I. E., & Seaman, C. A. (2007). Likert scales and data analyses. Quality progress, 40(7), 64-65. https://www.bayviewanalytics.com/reports/asq/likert-scales-and-data-analyses.pdf
Bộ GD&ĐT. (2023). Hội nghị phát triển giáo dục và đào tạo vùng Đồng bằng sông Cửu Long. Bộ Giáo dục và Đào tạo. https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-hoat-dong-cua-bo.aspx?ItemID=8417
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative research in psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Coleman, M., Le, S. T., Mao, N. H., Chau, K. M., Condon, J., & Kristiansen, P. (2025). Rural Youth Aspirations in the Face of Environmental, Economic and Social Pressures: Transformation in the Vietnamese Mekong Delta: M. Coleman & cs. The European Journal of Development Research, 37(3), 524-547. https://doi.org/10.1057/s41287-024-00685-2
Chan, R. C. (2022). A social cognitive perspective on gender disparities in self-efficacy, interest, and aspirations in science, technology, engineering, and mathematics (STEM): The influence of cultural and gender norms. International journal of STEM education, 9(1), 1-13. https://doi.org/10.1186/s40594-022-00352-0
Hồ A. T. (2024). Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên ở trường đại học. Tạp chí Thiết bị giáo dục, 1(306), 396-398. https://scholar.dlu.edu.vn/thuvienso/bitstream/DLU123456789/275215/1/95661-925-203551-1-2-20240515.pdf
Hồ, V. T., Nguyễn, V. Đ., Lữ, T. H. Y., & Cao, T. H. (2024). Nghiên cứu phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giáo viên tiểu học ở vùng Đồng bằng Sông Cửu Long đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Tạp chí khoa học Giáo dục Việt Nam, 20(01), 67-72. http://vjes.vnies.edu.vn/sites/default/files/khgdvn_-_tap_20_-_so_01_-67-72.pdf
Huỳnh, T. N. (2016). Các nhân tố ảnh hưởng đến khả năng tham gia nghiên cứu khoa học của giảng viên các trường cao đẳng công lập ở thành phố Cần Thơ. Tạp chí Khoa học Đại học cần Thơ(46), 20-29. https://doi.org/10.22144/ctu.jvn.2016.566
Huỳnh, T. T. D., & Nguyễn, K. T. S. (2023). Áp dụng quy trình nghiên cứu bài học nhằm phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho giáo viên trung học phổ thông. Tạp chí Khoa học Đại học cần Thơ, 59(2), 173-181. https://doi.org/10.22144/ctu.jvn.2023.077
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and psychological measurement, 30(3), 607-610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308
Lê, T. H. (2020). Thực trạng nghiên cứu khoa học của học sinh các trường trung học cơ sở thành phố Tây Ninh. Tạp chí khoa học Giáo dục Việt Nam(Số đặc biệt 12/2020), 132-137. http://vjes.vnies.edu.vn/sites/default/files/sodacbiet_12_2020-132-137.pdf
Lê, V. H, Hoàng, N. T., & Nguyễn, T. T. V. (2015). Ứng dụng kết quả nghiên cứu khoa học và kinh nghiệm dạy học toán học phổ thông trong đào tạo giáo viên toán trung học cơ sở ở trường Đại học Thủ đô Hà Nội. Tạp chí khoa học Trường Đại học Thủ đô Hà Nội(1/2015), 105-111. https://hnmu.edu.vn/upload/user/tin-bai/tap-chi/tckh-so-1-kh-xa-hoi-va-giao-duc-dh-thu-do-12-2015.pdf#page=105
Narli, S. (2010). An alternative evaluation method for Likert type attitude scales: Rough set data analysis. Scientific Research and Essays, 5(6), 519-528. http://www.academicjournals.org/SRE
Nguyễn, T. T. H. (2023a). Những nhân tố tác động tới ý thức học tập và nghiên cứu khoa học của sinh viên hiện nay. Tạp chí Quản lý Nhà nước. https://www.quanlynhanuoc.vn/2023/08/24/nhung-nhan-to-tac-dong-toi-y-thuc-hoc-tap-va-nghien-cuu-khoa-hoc-cua-sinh-vien-hien-nay/
Nguyễn, M. A. T. (2023b). Thực trạng triển khai giáo dục STEM tại các trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Tuyên Quang hiện nay. Tạp chí Giáo dục, 23(12), 53-58. http://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/800/543
Nguyễn, T. Y. N., Lâm, N. A., Hứa, T. T. M., Phan, T. H. T., Trâm, L. N. B., & Lương G. H.. (2023). Kiến thức, thái độ và thực hành về hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên Khoa Y tế Công cộng, trường Đại học Y Dược Cần Thơ năm 2022. Tạp chí Y Dược học Cần Thơ, 69(2023), 184-192. https://doi.org/10.58490/ctump.2023i69.2099
Phạm B. T. (2019). Thực trạng quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ở các trường trung học phổ thông đồng bằng sông Cửu Long. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, 4(82), 94-94. https://doi.org/10.54607/hcmue.js.0.4(82).516(2016)
Phạm, Q. V., Lê, V. T., Huỳnh, V. K., & Hoàng, T. X. (2018). Một số yếu tố tác động đến động lực nghiên cứu khoa học của sinh viên. Tạp chí khoa học công nghệ giao thông vận tải, 30(11/2018), 88-95. https://vjol.info.vn/index.php/ut/article/view/45090/36481
Phạm, T. H. (2021). Thực trạng nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ở các trường trung học phổ thông tại thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, 18(11), 2097-2097. https://doi.org/10.54607/hcmue.js.18.11.3294(2021)
Ramsurrun, H., Elaheebocus, R., & Chiniah, A. (2025). Decline in enrollment in science and technology education: From the perspectives of Mauritian educators. STEM Education, 5(1), 1-18. https://doi.org/10.3934/steme.2025001
Strat, T. T. S., Henriksen, E. K., & Jegstad, K. M. (2024). Inquiry-based science education in science teacher education: a systematic review. Studies in Science Education, 60(2), 191-249. https://doi.org/10.1080/03057267.2023.2207148
Talavera-Mendoza, F., Cayani Caceres, K. S., Urdanivia Alarcon, D. A., Gutiérrez Miranda, S. A., & Rucano Paucar, F. H. (2024). Teacher performance level to guide students in inquiry-based scientific learning. Education Sciences, 14(8), 805. https://doi.org/10.3390/educsci14080805
Teplá, M., & Distler, P. (2025). The impact of long-term inquiry-based science education on students’ motivation and knowledge acquisition: the role of gender, subject, and level of inquiry. Humanities and Social Sciences Communications, 12(1), 1-12. https://doi.org/10.1057/s41599-025-04437-3
Ting, F. S., Shroff, R. H., Lam, W. H., Garcia, R. C., Chan, C. L., Tsang, W. K., & Ezeamuzie, N. O. (2023). A Meta-analysis of Studies on the Effects of Active Learning on Asian Students’ Performance in Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) Subjects. The Asia-Pacific Education Researcher, 32(3), 379-400. https://doi.org/10.1007/s40299-022-00661-6
Thibaut, L., Ceuppens, S., De Loof, H., De Meester, J., Goovaerts, L., Struyf, A., . . . De Cock, M. (2018). Integrated STEM education: A systematic review of instructional practices in secondary education. European Journal of STEM Education, 3(1), 2. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1178347.pdf
Urdanivia Alarcon, D. A., Talavera-Mendoza, F., Rucano Paucar, F. H., Cayani Caceres, K. S., & Machaca Viza, R. (2023). Science and inquiry-based teaching and learning: a systematic review. Frontiers in Education. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1170487
Van Leeuwen, A., & Janssen, J. (2019). A systematic review of teacher guidance during collaborative learning in primary and secondary education. Educational research review, 27, 71-89. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.02.001
Wang, M.-T., & Degol, J. L. (2017). Gender gap in science, technology, engineering, and mathematics (STEM): Current knowledge, implications for practice, policy, and future directions. Educational Psychology Review, 29(1), 119-140. https://doi.org/10.1007/s10648-015-9355-x
Bộ GD&ĐT. (2023). Hội nghị phát triển giáo dục và đào tạo vùng Đồng bằng sông Cửu Long. Bộ Giáo dục và Đào tạo. https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-hoat-dong-cua-bo.aspx?ItemID=8417
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative research in psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Coleman, M., Le, S. T., Mao, N. H., Chau, K. M., Condon, J., & Kristiansen, P. (2025). Rural Youth Aspirations in the Face of Environmental, Economic and Social Pressures: Transformation in the Vietnamese Mekong Delta: M. Coleman & cs. The European Journal of Development Research, 37(3), 524-547. https://doi.org/10.1057/s41287-024-00685-2
Chan, R. C. (2022). A social cognitive perspective on gender disparities in self-efficacy, interest, and aspirations in science, technology, engineering, and mathematics (STEM): The influence of cultural and gender norms. International journal of STEM education, 9(1), 1-13. https://doi.org/10.1186/s40594-022-00352-0
Hồ A. T. (2024). Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên ở trường đại học. Tạp chí Thiết bị giáo dục, 1(306), 396-398. https://scholar.dlu.edu.vn/thuvienso/bitstream/DLU123456789/275215/1/95661-925-203551-1-2-20240515.pdf
Hồ, V. T., Nguyễn, V. Đ., Lữ, T. H. Y., & Cao, T. H. (2024). Nghiên cứu phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giáo viên tiểu học ở vùng Đồng bằng Sông Cửu Long đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Tạp chí khoa học Giáo dục Việt Nam, 20(01), 67-72. http://vjes.vnies.edu.vn/sites/default/files/khgdvn_-_tap_20_-_so_01_-67-72.pdf
Huỳnh, T. N. (2016). Các nhân tố ảnh hưởng đến khả năng tham gia nghiên cứu khoa học của giảng viên các trường cao đẳng công lập ở thành phố Cần Thơ. Tạp chí Khoa học Đại học cần Thơ(46), 20-29. https://doi.org/10.22144/ctu.jvn.2016.566
Huỳnh, T. T. D., & Nguyễn, K. T. S. (2023). Áp dụng quy trình nghiên cứu bài học nhằm phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho giáo viên trung học phổ thông. Tạp chí Khoa học Đại học cần Thơ, 59(2), 173-181. https://doi.org/10.22144/ctu.jvn.2023.077
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and psychological measurement, 30(3), 607-610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308
Lê, T. H. (2020). Thực trạng nghiên cứu khoa học của học sinh các trường trung học cơ sở thành phố Tây Ninh. Tạp chí khoa học Giáo dục Việt Nam(Số đặc biệt 12/2020), 132-137. http://vjes.vnies.edu.vn/sites/default/files/sodacbiet_12_2020-132-137.pdf
Lê, V. H, Hoàng, N. T., & Nguyễn, T. T. V. (2015). Ứng dụng kết quả nghiên cứu khoa học và kinh nghiệm dạy học toán học phổ thông trong đào tạo giáo viên toán trung học cơ sở ở trường Đại học Thủ đô Hà Nội. Tạp chí khoa học Trường Đại học Thủ đô Hà Nội(1/2015), 105-111. https://hnmu.edu.vn/upload/user/tin-bai/tap-chi/tckh-so-1-kh-xa-hoi-va-giao-duc-dh-thu-do-12-2015.pdf#page=105
Narli, S. (2010). An alternative evaluation method for Likert type attitude scales: Rough set data analysis. Scientific Research and Essays, 5(6), 519-528. http://www.academicjournals.org/SRE
Nguyễn, T. T. H. (2023a). Những nhân tố tác động tới ý thức học tập và nghiên cứu khoa học của sinh viên hiện nay. Tạp chí Quản lý Nhà nước. https://www.quanlynhanuoc.vn/2023/08/24/nhung-nhan-to-tac-dong-toi-y-thuc-hoc-tap-va-nghien-cuu-khoa-hoc-cua-sinh-vien-hien-nay/
Nguyễn, M. A. T. (2023b). Thực trạng triển khai giáo dục STEM tại các trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Tuyên Quang hiện nay. Tạp chí Giáo dục, 23(12), 53-58. http://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/800/543
Nguyễn, T. Y. N., Lâm, N. A., Hứa, T. T. M., Phan, T. H. T., Trâm, L. N. B., & Lương G. H.. (2023). Kiến thức, thái độ và thực hành về hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên Khoa Y tế Công cộng, trường Đại học Y Dược Cần Thơ năm 2022. Tạp chí Y Dược học Cần Thơ, 69(2023), 184-192. https://doi.org/10.58490/ctump.2023i69.2099
Phạm B. T. (2019). Thực trạng quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ở các trường trung học phổ thông đồng bằng sông Cửu Long. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, 4(82), 94-94. https://doi.org/10.54607/hcmue.js.0.4(82).516(2016)
Phạm, Q. V., Lê, V. T., Huỳnh, V. K., & Hoàng, T. X. (2018). Một số yếu tố tác động đến động lực nghiên cứu khoa học của sinh viên. Tạp chí khoa học công nghệ giao thông vận tải, 30(11/2018), 88-95. https://vjol.info.vn/index.php/ut/article/view/45090/36481
Phạm, T. H. (2021). Thực trạng nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ở các trường trung học phổ thông tại thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, 18(11), 2097-2097. https://doi.org/10.54607/hcmue.js.18.11.3294(2021)
Ramsurrun, H., Elaheebocus, R., & Chiniah, A. (2025). Decline in enrollment in science and technology education: From the perspectives of Mauritian educators. STEM Education, 5(1), 1-18. https://doi.org/10.3934/steme.2025001
Strat, T. T. S., Henriksen, E. K., & Jegstad, K. M. (2024). Inquiry-based science education in science teacher education: a systematic review. Studies in Science Education, 60(2), 191-249. https://doi.org/10.1080/03057267.2023.2207148
Talavera-Mendoza, F., Cayani Caceres, K. S., Urdanivia Alarcon, D. A., Gutiérrez Miranda, S. A., & Rucano Paucar, F. H. (2024). Teacher performance level to guide students in inquiry-based scientific learning. Education Sciences, 14(8), 805. https://doi.org/10.3390/educsci14080805
Teplá, M., & Distler, P. (2025). The impact of long-term inquiry-based science education on students’ motivation and knowledge acquisition: the role of gender, subject, and level of inquiry. Humanities and Social Sciences Communications, 12(1), 1-12. https://doi.org/10.1057/s41599-025-04437-3
Ting, F. S., Shroff, R. H., Lam, W. H., Garcia, R. C., Chan, C. L., Tsang, W. K., & Ezeamuzie, N. O. (2023). A Meta-analysis of Studies on the Effects of Active Learning on Asian Students’ Performance in Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) Subjects. The Asia-Pacific Education Researcher, 32(3), 379-400. https://doi.org/10.1007/s40299-022-00661-6
Thibaut, L., Ceuppens, S., De Loof, H., De Meester, J., Goovaerts, L., Struyf, A., . . . De Cock, M. (2018). Integrated STEM education: A systematic review of instructional practices in secondary education. European Journal of STEM Education, 3(1), 2. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1178347.pdf
Urdanivia Alarcon, D. A., Talavera-Mendoza, F., Rucano Paucar, F. H., Cayani Caceres, K. S., & Machaca Viza, R. (2023). Science and inquiry-based teaching and learning: a systematic review. Frontiers in Education. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1170487
Van Leeuwen, A., & Janssen, J. (2019). A systematic review of teacher guidance during collaborative learning in primary and secondary education. Educational research review, 27, 71-89. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.02.001
Wang, M.-T., & Degol, J. L. (2017). Gender gap in science, technology, engineering, and mathematics (STEM): Current knowledge, implications for practice, policy, and future directions. Educational Psychology Review, 29(1), 119-140. https://doi.org/10.1007/s10648-015-9355-x
Most read articles by the same author(s)
- Thi Thuy Diem Huynh, Minh Quang Dinh, Quyen Tran Nguyen, Teaching Natural Science by secondary school teachers in the Mekong Delta , Dong Thap University Journal of Science: Vol. 12 No. 6 (2023): Social Sciences and Humanities Issue (Vietnamese)
- Thi Thanh Lam Vo, Van Vuong Ly, Thi Thuy Han Nguyen, Bao Trang Nguyen, Thi Ha Phuong Tran, Minh Quang Dinh, Realities of methods and tools for digital transformation implemened by teachers at some high schools in the Mekong Delta , Dong Thap University Journal of Science: Vol. 14 No. 4 (2025): Special Issue of Social Sciences and Humanities (Vietnamese)
- Minh Quang Dinh, Thi Nha Y Nguyen, Hoa Thao Dang, Sy Nam Tran, Thi Huyen Tran Lam, Truong Hong Hanh Mai, Thi Nghiep Hoang, Fish species in rice field canals inside and outside dikes in Tri Ton, Cho Moi and Chau Phu, An Giang province , Dong Thap University Journal of Science: No. 40 (2019): Part B - Natural Sciences
- Minh Quang Đinh, Thi Kim Han Nguyen, Thanh Thuan Tran, Minh Tri Thien Le, Yen Linh Truong, Huu Duc Ton Nguyen, Some difficulties in teaching practical experimental biological knowledge in Natural Science subjects for grade 7 in some lower secondary schools in the Mekong Delta , Dong Thap University Journal of Science: Vol. 14 No. 1 (2025): Social Sciences and Humanities Issue (Vietnamese)
- Minh Quang Dinh, Thi Thuy Duong Huynh, Thi Hong Hoa Kim, Thi Thu Trang Nguyen, Thi Thuy Nhien Nguyen, Cam Thu Trinh, Applying Imindmap 9 in designing mind maps for teaching grade 12 biology , Dong Thap University Journal of Science: No. 32 (2018): Part A - Social Sciences and Humanities
- Minh Quang Dinh, Thi Anh Thu Tran, Nha Lam Duy Ngo, Procedure to designing the anatomy atlas of frogs Hoplobatrachus rugulosus (Wiegmann, 1834) by the Adobe Illustrastor CS6 software , Dong Thap University Journal of Science: No. 36 (2019): Part B - Natural Sciences
- Thi Anh Thu Tran, Minh Quang Dinh, Huong Ly Nguyen, The species composition and distribution characteristics of spider (Araneae, Arachnida) in Thien Tue – Cam Mountain, An Giang , Dong Thap University Journal of Science: No. 24 (2017): Part B - Natural Sciences