Thanh bên bài viết

PDF
Ngày xuất bản: 05/12/2025
Số lượt xem tóm tắt: 2
Số lượt xem PDF: 1
DOI: 10.52714/dthu.14.07S.2025.1718
Số xuất bản
Tập 14 Số 07S (2025): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
Chuyên mục
Số Đặc biệt dành cho học viên Sau đại học
Trích dẫn bài báo
Nguyễn, T. H., & Lê, T. P. T. (2025). Thiết kế tình huống dạy học theo hướng phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học trong dạy học chủ đề Phương trình – Toán 8. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 14(07S), 235-249. https://doi.org/10.52714/dthu.14.07S.2025.1718

##plugins.generic.badges.manager.settings.showBlockTitle##

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Thiết kế tình huống dạy học theo hướng phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học trong dạy học chủ đề Phương trình – Toán 8

Nguyễn Trung Hiếu1, Lê Thị Phương Thảo2,3,
1 Khoa Sư phạm Toán – Tin, Trường Sư phạm, Trường Đại học Đồng Tháp, Việt Nam
2 Tổ Toán, Trường Trung học cơ sở Mỹ Hóa, Việt Nam
3 Học viên cao học, Trường Đại học Đồng Tháp, Việt Nam

Nội dung chính của bài viết

Tóm tắt

Bài viết thiết kế một số huống dạy học chủ đề Phương trình – Toán 8 nhằm góp phần phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học của học sinh lớp 8. Qua việc nghiên cứu lý luận, bài viết làm rõ các khái niệm liên quan đến năng lực tư duy và lập luận toán học của học sinh, phân tích biểu hiện của năng lực tư duy và lập luận toán học của học sinh trong chủ đề Phương trình – Toán 8, đề xuất quy trình thiết kế tình huống dạy học theo hướng phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học trong chủ đề Phương trình – Toán 8. Từ đó, thiết kế hai tình huống dạy học theo hướng phát triển năng lực tư duy và lập luận trong chủ đề Phương trình – Toán 8.

Từ khóa

Năng lực tư duy và lập luận toán học, Phương trình – Toán 8, tình huống dạy học

Chi tiết bài viết

Creative Commons License

Bài báo này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Tài liệu tham khảo

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018a). Chương trình giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT –Bộ GDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018b). Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
Đỗ, Đ. T. (Chủ biên), Đỗ, T. Đ., Phạm, X. C., Nguyễn, S. H., Phạm, S. N., Vũ, Đ. P., Nguyễn, T. K. S., Vũ, P. T. & Trần, Q. V. (2018). Dạy học phát triển năng lực môn toán trung học phổ thông. Hà Nội: NXB Đại học Sư phạm.
Hoàng, P. (2003). Từ điển Tiếng Việt. Đà Nẵng: NXB Đà Nẵng.
Lê, N. S., & Nguyễn, D. H. (2020). Một số vấn đề lí luận về dạy học môn Toán. Hà Nội: NXB Giáo dục Việt Nam.
Nguyễn, B. K. (2015). Phương pháp dạy học môn Toán. NXB Đại học Sư phạm.
Nguyễn, H. L. (2004). Phương pháp nghiên cứu tình huống. Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright.
Nguyễn, T. H. (2019). Rèn luyện thao tác tư duy cho học sinh trong dạy học chương “Tứ giác” (Toán 8) ở trường trung học cơ sở. Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 4, 184-187.
Phạm. T. C. T (2023). Thiết kế tình huống dạy học chủ đề Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng theo hướng phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học cho học sinh lớp 10 (Bộ sách CTST). Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục. Trường Đại học Đồng Tháp.
Phan, T. N. (2005). Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường. NXB Đại học Sư phạm.
Trần, T. T. H. (2012). Phát triển một số năng lực của học sinh trung học phổ thông thông qua phương pháp và sử dụng thiết bị trong dạy học hóa vô cơ. Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.
Trình, N. T. (2021). Thiết kế tình huống dạy học chủ đề Đường Tròn- Hình học 9 theo thướng phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học. Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục. Trường Đại học Đồng Tháp.

Các bài báo được đọc nhiều nhất của cùng tác giả

1 2 3 > >>