Thanh bên bài viết

PDF
Ngày xuất bản: 18/09/2025
Số lượt xem tóm tắt: 6
Số lượt xem PDF: 2
DOI: 10.52714/dthu.14.05S.2025.1664
Số xuất bản
Tập 14 Số 05S (2025): Số Đặc biệt chuyên san Khoa học Xã hội và Nhân văn (Tiếng Việt)
Chuyên mục
Số Đặc biệt dành cho học viên Sau đại học
Trích dẫn bài báo
Bùi, D. S., & Hồ, V. T. (2025). Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ở Trường Cao đẳng Bình Phước trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 14(05S), 258-272. https://doi.org/10.52714/dthu.14.05S.2025.1664

##plugins.generic.badges.manager.settings.showBlockTitle##

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ở Trường Cao đẳng Bình Phước trong bối cảnh đổi mới giáo dục

Bùi Duy Sơn1, , Hồ Văn Thống2
1 Học viên cao học, Trường Đại học Đồng Tháp, Việt Nam
2 Trường Đại học Đồng Tháp, Việt Nam

Nội dung chính của bài viết

Tóm tắt

Phát triển đội ngũ giảng viên giữ vai trò then chốt trong việc nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục hiện nay. Bài báo tiến hành khảo sát 71 cán bộ quản lý và giảng viên Trường Cao đẳng Bình Phước nhằm đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra xã hội học bằng phiếu khảo sát theo thang đo 5 bậc, xử lý dữ liệu qua các tham số thống kê mô tả như điểm trung bình, độ lệch chuẩn và thứ hạng. Kết quả cho thấy những điểm mạnh, hạn chế và nguyên nhân ảnh hưởng đến hoạt động phát triển đội ngũ, qua đó cung cấp cơ sở thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp, góp phần nâng cao năng lực và chất lượng đội ngũ giảng viên của nhà trường.

Từ khóa

Đội ngũ, giảng viên, phát triển, Trường Cao đẳng Bình Phước.

Chi tiết bài viết

Creative Commons License

Bài báo này được cấp phép theo Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Tài liệu tham khảo

Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2024). Thông tư số 05/2024/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo: Quy định tiêu chuẩn, điều kiện xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục đại học công lập và trường cao đẳng sư phạm.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2022). Báo cáo thường niên giáo dục 2021–2022. Hà Nội: NXB Giáo dục Việt Nam.
Darling-Hammond, L. (2017). Teacher education around the world: What can we learn from international practice?. European Journal of Teacher Education, 40(3), 291-309. https://doi.org/10.1080/02619768.2017.1315399.
Knight, P., Tait, J., & Yorke, M. (2006). The professional learning of teachers in higher education. Studies in Higher Education, 31(3), 319-339. https://doi.org/10.1080/03075070600680786.
McLean, M., & Price, M. (2017). Human resource development in higher education: Theory and practice. Routledge.
Nguyễn, T. M. L., Phạm, T. N., & Đặng, T. H. (2015). Quản lý và phát triển nguồn nhân lực giáo dục. Hà Nội: NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
Nguyen, T. N., Nguyen, V. T., & Duong, T. H. Y.(2024). Managing international Faculty at Higher Education Institutions: A case study in Vietnam. Journal of Science Educational Science, 69(3), 21-32. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0043.
Nguyễn, T. H. (2024). Chuyển đổi số trong giáo dục đại học - Những thách thức. Tạp chí Khoa học giáo dục Việt Nam, Tập 20, Số 06, 1-7.
DOI: https://doi.org/10.15625/2615-8957/12410601
Quốc hội. (2019). Luật Giáo dục số 43/2019/QH14, ngày 14 tháng 6 năm 2019. Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Sự thật.
Thủ tướng Chính phủ. (2024). Quyết định số 1705/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ: Phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045.

Các bài báo được đọc nhiều nhất của cùng tác giả

1 2 3 > >>